《雪梅》《题西林壁》《暮江吟》教学设计.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《雪梅》《题西林壁》《暮江吟》教学设计 一、教学目标： 1.认识“暮、瑟”等6 个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等13 个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。 3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说 出诗句描绘的景象。 二、教学重点： 运用多种形式的朗读学好古诗，把握好朗读的节奏；理解诗句的意思，体会诗人的心境。 三、教学难点： 在理解诗意的基础上感悟诗中所含的哲理。 第一课时 学习古诗《暮江吟》 一、谈话导入，介绍作者、释题 1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，（师生齐背）这首诗的诗人是谁？ （白居易）我们今天 再来学习白居易的另一首诗—— 《暮江吟》。（板书：《暮江吟》） 2.结合注释，理解题意：诗人黄昏时分在江边所作的诗。 二、初读诗文，整体感知 （出示课件） 你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，诵读，悟诗情 1. 自由读，注意读准字音注意读准平舌音“瑟”； 2.学习写字，指导书写： “暮”上方的“日”写得扁平些，中间像个“大”，下面不要写成 “目”,根据会意字的特 点理解意思为 “傍晚”；“吟”的右边是 “今”，不能加多一点。 3.师范读或者听朗读录音，读出节奏。 一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。 4.指名读 三、再读诗文，探究诗意，想象画面 （一）交流学习一、二两句。 1.结合图文、注释或联系上下文理解诗中的字词。 （1）师生解答 “残阳”“铺”“瑟瑟”等字，师着重讲 “一道、铺”写出夕阳余晖是洒满 江面的。 1 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 （2 ）颜色对比的词：瑟瑟红，能让人产生丰富的想象 （3 ）试着用自己的话说说这两句诗的意思，（指名说诗句的意思） （4 ）想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说说 （5 ）指导学生一边想象，一边有感情地朗读诗句 （二）品读三、四句 1.过渡语：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，边看边欣赏，不知不觉已到夜晚，时间是 “九月初三夜”，将时间从傍晚引致夜后。 诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪 些特点来写的？ 1.轮流读三、四两句，交流点拨： （1）诗句的意思 （2 ）这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么修辞方法来描写露珠和月亮？ （3 ）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个 词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）充分表达了作者对眼前景 色的喜爱之情。 2.指导朗读三、四两句。读出对眼前景色的喜爱赞美之情。 （三）指导多种形式朗读，一边读一边想象画面。 (1)闭上眼睛，静静地听，一边听一边想象，头脑中出现了什么画面。 (3)细致观察第 1、2 句画面，用自己的语言描述画面内容。 (4)讨论并交流：因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半 江是红色。 师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，我们根据诗句的意思想象画面的美。如：学习 “半江瑟瑟半江红”，我们通过注释理解 “瑟瑟”在这里是青绿色的意思（生有感情地朗读古 诗） 四、小结背诵 第二课时 学习古诗 《题西林壁》 一、谈话导入，了解作者，解题 1.我们在三年级学过北宋著名文学家、书画家苏轼的诗歌 《饮湖上初晴后雨》、《赠刘景文》，