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仿写诗歌的资料;诗歌写作的三要素;第一步：分行排列→追求建筑美 1、 将一个句子分行排列，便可成诗。 钟与镜放在一块  就像  流光与容颜  放在一块  等待  谁  吃  掉  谁 ; 2、如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。 请看《天堂》（腾格尔词曲）：  蓝蓝的天空  青青的湖水，  绿绿的草原，  这是我的家。  奔驰的骏马，  洁白的羊群，  还有你姑娘，  这是我的家。  我爱你，  我的家;  我的家，  我的天堂。 ;汪国真《如果》 如果你一定要走  我又怎能把你挽留 即使把你留住  你的心 也在远方浮游  如果你注定一去不回头  我为什么还要独自烦忧  即便终日以泪洗面  也洗不尽 心头的清愁  要走 你就潇洒地走  人生本来有春也有秋  不回头 你也无须再反顾  失去了你，我也并非一无所有 ;第三步：追求意境美;  *比一比：看哪首诗更美？; 一、要有鲜明的形象,做到情景交融?????? ;乡 愁; 春天是个贼，窃走了我的心。?你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡。;比比看 学一学 其二 (冰心)? 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了 金玉良言：写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 仿写 冰心的这首小诗 1 水中的鱼, ?????? ，?????? 。 2 水中的鱼, ?????? ，?????? 。 ;第四步：巧用修辞—绘画美;;具体、形象、生动;;通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互相沟通。 如梁小斌《爷爷的手杖》：当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光， 深深??埋藏着沉郁的思想。 “爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅绒般的感 。这里视觉与触觉相通，有声有色地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目光的感受。 ;拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、生活。 如美国保罗安格尔《文化大革命》： 我的手拾起了一块石头片。 人听见一个声音在喊： “不要惹我， 我是到这里来躲一躲。”  诗人把石头拟人化，以小见大，写出了一场动乱了十年的浩劫。 ;至于象征，是用具体的事物表现某种特殊的意义。 如顾城《远和近》： 你 一会看我 一会看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 这首诗运用象征呼唤人与人之间的理解和信任。 ;对比和排比  对比，就是将两三种人或物对立着来说。 如臧克家《有的人》（节选）：有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着！;第五步：追求情感美;研讨: 有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？ ;; 放风筝 天上飘着风筝 手中牵着春风 孩子跑着 唱着 似欢快的百灵 房檐下的妈妈 笑了…… 瞳仁里的孩子 变成了绿色的风筝;当亲人、老师、朋友的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感想，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考……当你的心中有一种激情涌动时，拿起你手中的笔，写一首诗吧！;谢谢观看！