人教版六年级上册数学倒数的认识（作业设计）.docxVIP

湖北省义务教育阶段作业设计 一、作业设计内容 人教版数学六年级上册第3单元“倒数的认识”。 二、作业设计类型 课时作业。 三、作业目标 1、使学生正确认识倒数的意义； 2、真正掌握求倒数的方法； 3、通过实践探索，灵活解决实际问题。 四、作业设计方案 （一）课前作业 1、观察规律，进行计算。 58×85= 7398 2、知识探究，回答问题。 乘积是（ ）的两个数互为倒数。互为倒数的两个数是相互依存的，一个数不能说是倒数。 设计意图：基于课前作业进行知识引入，学情分析。 （二）课堂作业 1、提出猜想，写出倒数。 43 6=6 0.5=1 2、举例验证，得出规律。 （1）求一个数的倒数，分数交换（ ）、（ ）（填“分子”或“分母”）的位置；整数先把整数看作分母是1的分数；小数先化成分数。 （2）甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的（ ）。 （3）真分数的倒数都大于它本身，假分数的倒数等于或（ ）（填“大于”或“小于”）它本身。 3、回顾知识，注意细节。 （1）1的倒数是多少？ （2）为什么0没有倒数？ 设计意图：基于课堂作业进行知识理解，归纳总结。 （三）课后作业 1、填空题。 （1）1的倒数是（ ），（ ）没有倒数。 （2）5 （3）在□里填上“＞”“＝”或“＜”。 9÷3□9×13 2、判断题。 （1）最小的质数的倒数与最小的合数的倒数相差（ ）。 A．12 B．2 C．1 D． （2）如果1a1b1c，那么a A．a＜b＜c B．b＜a＜c C．c＜b＜a D．a＝b＝c 3、解决问题。 （1）一个数的倒数是129，这个数 （2）五个连续奇数的和的倒数是145 设计意图：基于课后作业进行知识整理，巩固探究。 五、设计理念阐述 通过练习，使学生充分认识倒数的意义，真正理解和掌握相关基础知识与基本技能。从学生的认知规律出发，以点带面、逐层递进，考察学生的观察归纳能力，激发学生的探求创设欲望。