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以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子·牧民》
4 繁 星 教学设计
【教材分析】
《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。这是一篇写景抒情的记叙文,写了作者在不
同时间,不同地点看繁星时的不同感受。字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。课文虽
然只有 400 个字左右,却有极丰富的内容,是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材
料。
【教学目标】
1.学会认“眛、坠、怀”3 个生字。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁
星的感受,学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会
文章的语言美。
4.引导学生细心观察大 自然,培养其热爱自然的思想情感。
【教学重点】
学会认“眛、坠、怀”3 个生字。
【教学难点】
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
云路鹏程九万里,雪窗萤火二十年。——《王实甫》
引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。
【教学课时】
1 课时
教学过程
一、导入新课。
同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天
上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学
习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
作者简介:巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》、《春天里
的秋天》、《激流三部曲》( 《家》《春》《秋》) ,他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重
大的社会影响。
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音(媒体出示)
萤(萤火虫)荧(荧光屏)莹(晶莹)
模 mó 模型、楷模
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
mú 模样、模具
2.查字典理解词语(多媒体出示)
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧——昧:昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。
密密麻麻——又多又密(多指小东西)。
3.分小节读课文。
三、研读课文,体验作者情感
1.默读课文,完成填空。(多媒体出示)
时间 地点 看到的 感受的
第一次
第二次
第三次
2.为什么三次看星空情况和感受会不同?
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步
深入精微了。)
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之
情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之
感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安
详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)
3.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。
(媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。
4.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法 ,你能找出来并读一
读,品一品吗 ?
四、小结课文,复习词语
1.请你写出几个描写星
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