部编版《蝴蝶的家》完美版教案1.pdf

百学须先立志。——朱熹 蝴蝶的家 教学目标 1.抓重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 2.体会语言生动优美，激发学生的探索意识。 3.根据课文内容提出自己的问题,再把问题分类。 4.选出最值得思考的问题，试着解决。 教学重点 体会作者对弱小生命的关爱之情。 教学难点 理解课文内容，提出自己认为最有价值的问题。 教学过程 一、依案自学，互动交流 1.同学们 ，蝴蝶是我们大家都喜欢的小昆虫，它给你留下什么 印象呢？你知道蝴蝶的家在哪里吗？这节课，我们一起学习《蝴蝶 的家》，让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。（板书：蝴蝶的家） 2.出示预习单，交流自学情况。 二、聚焦重点，品读提升 （一）请 同学们默读全文，提出自己的问题,再小组合作，把问题分 分类，选出最值得思考的问题。 （二）梳理主要 问题清单，讨论解决。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1.从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同 学们再次默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己 的感受。 2.学生汇报。 （1）第1段：天气是怎么难为蝴蝶的？ 第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那 样的黑，雷、电、雨、风，震撼着，喧嚷着……这不是难为蝴蝶吗？” ①你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用 “喧 嚷“又说明了什么呢？（拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹 场面，让人听着心惊、看着害怕！） ②“山雨欲来风满楼”，轰隆隆的雷声，咔嚓咔嚓地闪电…… 这样糟糕的天气，这不是——难为蝴蝶吗？能把你的感受读出来吗？ 指名读，齐读。 （2）第 2 自然段：还从哪儿看出作者为蝴蝶着急、担心？哪些句子 说明蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？ ①“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨 呢？” 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ （翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷， 失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来） ②指生朗读，读出心急如焚的语气。 （3）第3、4、5自然段： 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 ①最后一句话 “蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了”。 这句话在文中两次出现，我因为什么真为蝴蝶着急了？（作者找了 多次都没有找到蝴蝶的家，所以更着急了。） ②下雨时，蝴蝶藏在哪里？（屋宇、麦田、松林、园中之花、 老树干、桥下、树叶下面……） ③作者作了很多猜想，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎 么样？（作者睁大明亮的眼睛去发现，运用聪灵的耳朵去聆听，置 身、置心于大自然，善于观察和思考的！） ④蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ （一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。 下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！” 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…… 一定是这样的。”） ⑤小女孩连用了三个 “一定”