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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
3 雨的四季
【教学目标】
1.稳固前两课习得的朗读技巧和能力, 整体把握课文内容, 体会作者笔下各季节的
雨的不同美感.
2.感知、鉴赏优美生动的散文语言, 欣赏文章的画面美.
3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感, 提升鉴赏品位.
【教学课时】
1 课时
【教学过程】
一、诗词导入
师：雨是大海的女儿, 是文人的宠儿. 古往今来流传着许多写雨的诗句, 例如：
课件出示：
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无. ——韩愈《早春呈水部张十八员外》
空山新雨后, 天气晚来秋. ——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风. ——志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船. ——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》〔其一〕
梧桐叶上三更雨, 叶叶声声是别离. ——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落, 雨色万峰来. ——李攀龙 《广阳山道中》
〔逐一显示诗句, 生逐一齐诵〕
师：在当代诗人眼里, 雨又是怎样的呢？今天, 我们一起来欣赏当代“抒情诗之王〞
刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》, 感知 “雨〞的形象, 获得美的享受.
二、检查预习, 明确要求
师：课前, 老师要求大家预习课文, 并完成 《状元大课堂》本课的预习卡, 现在就请
将 自己的所得与大家交流一下吧.
〔生交流, 师集中订正〕
师：这是一篇自读课文. 根据前两课学习写景抒情散文的经验, 你认为怎样才能自学
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
百学须先立志。——朱熹
好这篇写景抒情散文呢？
〔1〕引导学生回忆前两课学习的策略与步骤.
〔2〕师总结归纳, 整理.
课件出示：
①扫清字词障碍；
②感知主要内容, 厘清文章结构；
③把握文章的感情基调并诵读；
④分析景物的特征, 体味作者的情感；
⑤品味精彩的语言；
⑥仿写与应用.
【设计意图】以古诗词诵读引发学生的认知兴趣, 激活学生的思维与情感, 快速进入
学习状态；回忆前段学习, 理性梳理习得的技能, 明确自学本课的目标与方法.
三、初读课文, 整体感知
1.听读课文, 完成任务
播放课文朗读录音, 学生结合课后的 “阅读提示〞听读课文.
任务：
〔1〕在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连, 感受汉语的声韵节
奏之美；
〔2〕注意四季的雨的不同特点, 找出作者爱恋雨的理由, 感受作者对雨的感情.
〔生交流, 师明确〕
预设
课件出示：
春雨的特点：温柔、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗暴；
秋雨的特点：端庄而沉静；
冬雨的特点：自然而平静.
作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活泼, 给感情带来滋润, 给思想带来流动,
使灵魂得到净化.
本文通过对雨的四季的描写, 表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
情.
2.默读课文, 理清思路
快速默读课文, 划分本文的结构层次并概括大意.
预设
课件出示：
第一局部〔第 1 段〕：总写“我〞喜欢雨.
第二局部〔第 2—5 段〕：描绘四季的雨的特点.
第三局部〔第 6、7 段〕：抒发对雨的喜爱之情.
3.研读课文, 分析标题
小组讨论：既然文章的主体局部是描绘“四季的雨〞, 为什么题目却定为“雨的四
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