关于《七律长征》的教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 关于《七律长征》的教学设计 七律长征》的教学设计是为您精心收集，以下是《七律长征》教学设计| 《七律长 征》的教学设计的正文： 《七律长征》的教学设计 一、设计理念: 1、以生为本,关注学情:由于学生对长征这一历史事件缺少感性认识,所以在课前 要求学生搜集相关资料,同时针对有些字词不太容易理解,要求学生在课前加强预习。 2、抓住关键,研读感悟:在品读诗文这一环节的教学设计上,抓住不怕这个看似平 淡实则掷地有声的词来作为研读的主题,使自主感悟的空间尽量地最大化,最优化。 二、教材理解: 1、新课标对本文的教学要求: (1)认识 3 个生字,会写 3 个生字.能正确读写长征等词; (2)有感情地朗读课文、背诵课文; (3).理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气 概。 第 1 页 共 8 页 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 2、文本解读:本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概 述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精 神。 这是一首七律诗,全诗共八行,每行七个字,每两行为一句,共四句,分首联、颔联、 颈联、尾联。 首联以直白的词汇、豪迈的语势,高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不 畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。 颔联承接千山。作者先用逶迤和磅礴的夸张手法极言 山势雄险,用的是扬的手法,而后用细浪和泥丸的比喻手法言其渺小,用的是抑的手法,这抑扬 之间更显出红军的伟大。颈联承接万水。一暖一寒,既写出了天气情况,又写出了心理感受。 尾联描述了长征的最后历程。翻越千里雪的岷山,其困难程度其实超过逶迤的五岭和磅礴的 乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,喜由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收 了。最后以开颜收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜 利。 纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且 小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。 三、学情分析:学生比较喜欢学习古诗(近现代诗),但这些诗的内容和写作手法确实 和学生的现实生活有一段距离,学生对长征这一历史事件的了解可能也很有限。 四、教学目标: 1.认识 3 个生字,会写 3 个生字.能正确读写长征等词; 第 2 页 共 8 页 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 2.有感情地朗读课文、背诵课文; 3.理解诗意,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。 五、教学重难点:理解诗意、感受大无畏的革命精神。 六、教学策略与手段: 学生自读自悟和教师引导感悟相结合,适时补充相关影像或其他资料,以丰富学生 感性认识。 七、课前准备 1.学生:查找长征有关资料,通过借助工具书,预习诗文。 2.教师:查找长征相关资料,准备飞夺泸定桥的视频或画面,准备歌曲《长征》。 3.教学环境的设计与布置:无特殊要求。 4.教学用具的设计和准备:词语手册、字典等。 八、教学过程: