变异的图形组织教案.docVIP

图形创意 授课章节 3.6变异的图形组织 授课方式 讲授（ √ ） 实践（√ ） 其他： 教学目标 知识与技能目标 通过学习让学生掌握变异图形的形态特征以及构形与组织,能够设计出简单的变异图形。 过程与方法目标 通过任务驱动法、案例教学法、小组探究法等教学方法使学生充分掌握变异图形的组织。 情感态度与价值观目标 培养学生具备一定的思维能力，分析能力、设计表现能力、沟通能力、团队合作能力等，让学生感受变异图形的作品魅力，并拓展创新思维，能将变异的设计方法学以致用。 教学 重点 掌握变异图形的特征以及一种物象转换成另一种物象的方法，理解延异图形和维变图形。 教学 难点 学生作品能够体现物象演化而引发的质与意的演绎过程。 教学组织 教学 过程 提要 1.了解变异图形的概念及特征 2.变异图形在演变的过程中两种形式 3.变异图形起始形和终止形之间的中介体 4.课堂实践 5.课堂小结 作业 布置 发挥你的想象力和创新力，设计一组延异图形。 课后反思 本节课较好的达成了预期的效果，整节课在教师的引导下与学生共同总结出变异图像的概念和特征，通过问题引导的方式解决了本节课的重点问题，学生对变异图形有了较大的兴趣和信心，学生利用变异图形的原理和特征创作出的作品突破了本节课的难点。课堂上学生积极互动，勇于创作，涌现出较多的设计创意想法，但是学生的绘制技能相对较弱，使得一些想法不能很好的表达出来，在这个方面还需要提供一些手绘训练的方法，使得学生能更好的解决设计想法的表达问题。 教学过程及内容 旁注 ▲课前准备：下发任务书 ▲创设情境 播放视频（埃舍尔变异转化的动态图像），通过情景引出变异的图形组织的定义。 【设计意图】通过观察分析，引出变异的概念。 定义：由一种物象逐渐转换为另一种物象，构成一种过渡的异变关系。从而产生图形秩序与规律，对比而又和谐，彼此间相互融恰、相互渗透，逐渐地演化成与原物截然不同的另一物象，并连接两个物象的始端，形成反复循环的运动变化过程，以体现物象演化而引发的质和意的演绎过程。 通过慢镜头停顿播放的方式引出问题。 变异图形与之前我们学习过的其他图形组织形式的区别？ 变异图形在演变的过程中有几种形式？ 如何寻找变异图形起始形和终止形之间的中介体？ ▲教学过程 1、变异图形与之前我们学习过的其他图形组织形式的区别 之前我们学习的同构、正负形、共生、置换、影子的图形组织形式都是静态的图形，而变异图形注重的是动态的变形过程。 2、变异图形在演变的过程中有几种形式？ 主要有两种形式：延异图形和维变图形。 （1）延异图形：延异图形是指物形延展造成形的变异和演变转化。将各种不同物形，通过渐变的形式由一种物形过渡到另一种物形，在起始形和终止形之间寻找中介体，并整体的展现出来，构成新的图形。构形时，先确定起始图形和终止图形，再寻找并营造出两图形的中间元素图形，分别将中间元素图形同起始图形和终止图形发生联系，又得出过程中间的另一元素。 上图中皆是由一个形象异变成另一个形象，图一主要是元素的材质发生了变化，书在变异时候，有固态、液态，以及分割方式的变化，形象的呈现了我们能在书中汲取的多元能量，画面充满了趣味性。图二蜗牛在爬行中，逐渐变成老式甲壳虫汽车，对汽车行驶速度缓慢作了形象化的比喻。图三高跟鞋跟与马后腿的变异，变异过程是马奔跑的分解图，体现出高跟鞋的不羁与稳定。炮筒里射出的炮弹，在飞行过程中渐渐变成了鸽子，充分表达了对和平的期盼。这就是延异图形的魅力。延异图形将各种不同物形，通过渐变的形式由一种物形过渡到另一种物形，在起始形和终止形之间寻找中介体，并整体的展现出来，构成新的图形。 ? 延异图形表现的是一个系统或生命的生长式演化过程，这种演化过程并不是自然进化过程，而是设计师人为地把物形有机联系起来，帯给观者的似乎是自然过程的感性信息。 延异图形是通过物形递进传达出复杂而深邃的内涵需要强调的是:延异图形虽是利用形作渐变，但其重点并不是变形系列，而是把人的知觉心理的预测和意念渗透到映像上。既保持着形的同一性或类似性，又变化着形象的意义和内容，其结果必然被理解为同一形象的发展带给人以新的启迪。构形时，先确定起始图形和终止图形，再寻找并营造出两图形的中间元素图形，分别将中间元素图形同起始图形和终止图形发生联系，又得出过程中间的另一元素。然后进行整体调和，构成一个有连续性的変化。这一连续性変化之间的形的演变过程，要自然、有条理秩序清晰，不露痕迹，从形的渐变中显示出两个看来毫无共同之处的物形之间可能有的关系或者一种假定性的关系。延异图形的表现，可以用单一形象的渐变进行，也可以由正负形的渐变构成相互转换来表现。而后一种组织方法难度明显要大得多。 （2）维变图形：维变图形是借用二维的视觉空间，创造出三维视觉空间观念的图形。它可以把二维的物形三维化