人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》第二课时教学设计 .pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 (1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文， 人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》 将对话用不同的符号标记出来。 第二课时教学设计 (2) 自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。『ｐ』 2.合作表演，集体交流 教学目标： (1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 (2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 2．学习阅读中梳理问题，解决问题。 三、探讨解决问题 教学重难点： 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 重点 找出童话中相关内容，品读体会。 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好， 难点 对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。 学习阅读中梳理问题，解决问题。 2．说小豆子像 “一个囚犯”是什么样子的？ 像 “一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么 ? 教学过程： 点拔：说小豆子像 “一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被 一、复习导入 裹得严实；说像 “一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的 到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的 问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 花园。 3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉 二、角色体验，品读感悟 快和生机。 1.创设情境，练习对话。 第 1 页 共 2 页 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 百学须先立志。——朱熹 本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑 四、放飞想象，延伸拓展 1.假如你是豆荚里的一粒豆，你