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关注行为条件与行为动词，准确把握要求 郑州做法： 课标解读，整合内容，制定目标 示例： 《经线与经度》《等高线》 （2）学会分解内容标准的技术路径 构建核心概念认知结构，选择必要的行为条件，确定合适的行为动词。 （1）认识内容标准的句型结构 行为条件：运用地球仪 行为动词：说出 核心概念：地球仪，经线与纬线、经度与纬度的划分 内容标准：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 （3）叙写可操作、可测量的学习目标 行为条件+行为动词+核心概念，三维目标一致叙写，通过…… ，学会……，提高…… 。 例1 经线与纬线，经度与纬度的划分：具体包括经线和纬线的概念、特点，经度与纬度划分及经度和纬度的变化规律等。 行为条件：运用地球仪，学习这些核心知识必须借助“在地球仪上”这一行为条件来完成。 行为动词：说出，具体要求能够在地球仪上指出经线和纬线，说出经线和纬线的概念，并总结其特点。在地球仪上区分东西经度和南北纬度，总结经度和纬度的变化规律。 其中经度和纬度的变化规律是学习的难点，也是判断地球表面任意地点位置的关键。利用自制教具来突破难点，把立体的地球仪转化为平面的经纬线地图，有利于观察总结经度和纬度的变化规律。 《经线和经度》学习目标 （1）在自制地球仪上绘制经线，说出经线的概念。 （2）观察地球仪，说出经线的特点，并和纬线对比，区分经纬线。 （3）在地球仪上找到并标出本初子午线，区分东、西经度。 [重点] （4）小组合作，在地球仪上指出东西半球的分界，标出东西半球。[难点] （5）观察地球仪，归纳东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经度。 [重、难点] 毋巧玲老师的《经纬网》教学 课程标准：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 学习目标： 1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称，区分海拔与相对高度。 2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，并说出等高线的概念和特点。 3.读图识山：在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。 《地形图的判读》（第1课时） 例2 避免的倾向 凭经验或感觉随意补充教学内容，增加教学难度。 教学从教材出发，教学从他人教案、课件出发，教学从经验出发，教学从教参出发。 例（1）《主要气候类型》 课标：“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。” 气候类型 分布规律 特征 植被 气候类型的判断方法：以温定带，以水定型…… 根据课标对教材作必要的整合、补充 注意的问题 认识区域教学——选择区域，不要平均使力，学哪个区域，重点突出哪一块，达到哪一条标准，不能都是位置、地形、气候、河流到经济发展农业工业…… 例（2）《地图》 课标：在地形图上识别五种主要的地形类型。 高原 山地 丘陵 盆地 平原 等高线 特征 边缘较密集，顶部稀疏 密集，山顶呈闭合曲线，内高外低 与山地相似 闭合曲线，外高内低 稀疏 高度 海拔500米以上，相对高度低 海拔500米以上，相对高度大于100米 海拔500米以下，相对高度小于100米 海拔200米以下 地面起 伏程度 起伏不大 起伏很大 起伏不大 起伏不大 起伏很小 试题示例：（2020八下23题） 茶树适宜生长在温度为10～35 ℃，年降水量在800毫米以上，空气湿度较大，坡度和缓，排水条件良好的地区。 （2）图中A、B、C、D四个区域，最适宜茶树生长的是 ，请说明理由。（3分） （3）描述安徽省的地形特征。（3分） 2.强化地图教学 教给学生读图方法 读、指、填、画 学生多动手，小处莫轻视 读图方法示例 阅读等温线图 等温线：在地图上将____相等的各点连接成的平滑曲线。 （单位：℃） 气温 1280米 ▲ 1200米 1000米 800米 600米 400米 200米 山峰 洼地 缓坡 陡坡 等高线地形图 40C 80C 120C 160C 160C 200C 240C A B C 这是等温线模式图，通常用来表示气温的____分布。在同一条线上，各点的气温____。图中A、B、C三地气温最高的是__点，这是一个_____中心；最低的是__点，这是一个_____中心。 等温线密集的地方，气温差别__;等温线稀疏 的地方，气温差别__。 水平 相等 C A 大 小 低温中心 高温中心 温差大 温差小 高温 低温 世界年平均气温的分布 一读图名 二读图例 读地图 想知道世界年平均气温30℃的地区。 三读地理信息 气温/℃ 读图绘图训练 该画的一定要让学生动手 教材中关于学生动手画的图 用心钻研善总结 身边的