部编版一年级语文下册第八单元大单元教学设计.pdf

部编版一年级语文下册第八单元大单元教学设计 第八单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小 壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话 故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事 情节中，既有教育性，又富有童趣，解决了学生脑海里的许多小问号 ，也引发了更多的思考。本单元教学中，继续训练根据信息做简单判 断的能力。放手给学生，让学生看图读文，找到信息，互相补充。 【阅读训练要素】 1.正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句 的语气。 2.能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读 能力。 3.朗读、背诵古诗《画鸡》。 【识字写字训练要素】 1.认识47个生字和3个偏旁，能借助图画、形声字特点、生活经 验猜字、识字。 2.会写24个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。 3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意 思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。 4.在生活情境中积累11个词语。 【写话训练要素】 1.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。 2.结合生活情境体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。 3.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。 【本单元教学重难点】 1.借助图画阅读课文。《咕咚》借助图画猜字、认字的基础上， 运用形声字特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》借助偏 旁表义的特点了解字义。可以借助图画复述课文或进行角色表演。学 习“借助图画阅读”的方法。 2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》 中读好为重的祈使句，读出请求、企盼的语气。其他两篇课文也有读 好角色的对话的要求。 【学生学情分析】 学生对故事比较感兴趣，本单元的课文角色较多,在学习中,可采 用多种朗读形式,帮助学生理解课文,如分小组读、师生对读、分角色 朗读等。在分析完课文以后,可让学生思考并讨论学习这篇课文的收 获,让学生充分地说,提高口语表达能力。 课 题 18.棉花姑娘 部编版 一年级下册 第八单 第 课时 元 学 校 授课班 授课教 级 师 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。 2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 学习目标 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展 说话。 4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 1.读出文中祈使句请求的语气，读好对话。 学习 2.积累偏正结构的短语。 重难点 3.了解课文中提到的科学常识。 本课是一年级下册第八单元的第 1 篇课文，是一篇童话。课文通过棉花 姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木 学情分析 鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。五幅插图色彩明丽，形象 生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 猜谜语，导入新课 （设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生学习的兴趣。） 1.小朋友们喜欢猜谜语吗？ 说它是花，不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。