10.宇宙生命之谜.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 新郑市郑韩路小学 导学案 《宇宙生命之谜》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2019 年版 教学内容来源：小六年级语文上册 第三组 单元主题：阅读策略：有目的地阅读 课 型：精读课 课 时：共二课时 设计者：郑韩路小学六语组 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 （3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 （4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。 （5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节， 说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2.教材分析 本文是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，并最终 说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解的谜。文章的题目是“宇宙生 命之谜”，因此，作者在行文的过程中紧紧扣住“谜”来组织文章。作者先提出疑问，“地 球之外的太空中是否有生命存在”是一个谜，接着作者分析了生命存在的四个条件，对太 阳系除地球外的行星进行一一分析，得出的结论是：这些行星中不可能存在生命或难以存 在生命，但还需要继续探索宇宙生命之“谜”。由“谜”导入，接着开始解谜，最后又由“谜” 结束，文章浑然一体，既能够引起读者的阅读兴趣，又让读者觉得余味无穷，增添了进一 步探索的愿望，体现了作者在行文中的匠心。 3.学情分析 六年级的学生对记叙类文章更容易理解，而对科普类文章则稍欠兴趣。因此在教学过程 中，教师需要调动学生的积极性，让学生通过阅读、理解这篇文章，学习科学家追求真知、 不断探索的精神，从而逐渐激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。同时，还要让学生了解说 明文的结构特点、语言特点，丰富阅读的广度，为以后学习说明文打下好的基础。 学习目标 1.通过充分的自主预习，会读会写“谜，尚，氧”等生字新词。 2.通过课文的学习，能说出生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。 3.通过小组合作学习，会运用并处理信息。 学习重难点 1.重点：结合课文科学严谨的叙述与分析，了解人类探索宇宙生命之谜的过程。 2.难点：读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么， 培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 1 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 新郑市郑韩路小学 导学案 评价任务 1．针对目标一，正确读写“抵御，干燥”等词语。 2．针对目标二，能说出生命存在的条件和人类探索宇宙生命的过程。 3．针对目标三，学会根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。 教学准备： 1.课件 2.教学过程 第一课时 教学环节