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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
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《盲孩子和他的影子》教学设计
广饶县花官初中 崔薇
一.教材的地位和作用
这篇课文人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。这个单元的课文都
是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，
令人惊叹，引人遐想。由此调动学生的创新思维，积极发表自己的看法。
这篇美丽的童话，营造了一种纯真，友好的氛围，有诗一般的境界，“爱”
的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。通过对这篇课文的研讨，在感情
上要学生同情他们，要爱他们，并在关爱别人的过程中提升自己的生命价值。
二、教学目标：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
三、教学重点：
1、感受、体味文章优美的语言。
2、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。
四、教学难点：
多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。
五、教与学的方法：
在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、词段点评、讨论、等方式，倡
导自主、合作、探究，使学生独立思考，并多角度理解本文的主题。
六、教学过程设计
（一）导入新课：
同学们，你认为自己是一个幸福的人吗？（学生自由发表意见，内容大多是
有父母、老师、朋友的爱是幸福的）。
教师总结后，伴乐深情诵读一段文字，设疑：孩子的命运如何？我们就走进
《盲孩子和他的影子》，随金波来寻找答案。 （《出示课题》，点明本课的学习
目标。）
（创设情境，导入教学，朗诵的文字就来自课文第一部分，就地取材，使学
生快速融入课文，激发同学们阅读的欲望。）
（二）朗读课文，整体感知故事：
1、检查预习生字：
2、速读课文，看看文中讲了什么故事？
（本文讲述了一个盲孩子在他的影子与太阳,月亮,灯光及萤火虫等的爱
护下,竟然重见光明并与影子共同获得新生的感人故事.）
（三）、研讨课文、深入探究：
分角色朗诵课文： （因课文太长，可节选最重要的“影子、萤火虫帮助盲
孩子”这一部分。角色分配：一人读叙述语言，一人读 “盲孩子”的话，一人读
“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。背景音乐选择轻柔、舒缓的轻音乐。）
师生互动，讨论课文内容：
1、哪些句子表现了盲孩子的心情变化？
2、是什么使盲孩子的心情发生了变化？
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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
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3、本文营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。划出文中你
认为写得好的语句，体会一下这些语言有什么好处？
（设计说明：前两个题是这篇童话的脉络结构，学生通过独立阅读就能找出
答案，第三个问题是让学生学着欣赏、品味作品中美的语言，可四人小组讨论，
争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。学生的答案会五彩纷呈，
老师就要对他们的答案及时做出点评，学生可以从个人角度举例分
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