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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
《现代诗二首》教学设计
秋晚的江上
教学目标：
1. 认识生字“巢、苇”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 边读边想象画面，感受自然之美。
3. 通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。
教学重点：
指导学生发挥想象，感受自然之美。
教学难点：
通过抓关键词语，体会诗歌的内涵。
教学准备：
课件
课前查阅有关秋天景色的诗句
教学过程:
一、情境导入
1. （出示秋天景色的图片）同学们，谁能吟几句描写秋天景色的诗词？
2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代
诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！（板书课题：秋
晚的江上）读课题。
二、作者简介
刘大白（1880～1932），中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，
字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，
文学史家。
曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈
望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。他的诗以
描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及
重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩
三、感知内容
1. 自由朗读，边读课文边画出生字词。
2. 听录音，解决生字词，注意语速、语气、语调。
3.学生齐读，读准字音，感受诗歌内涵。
4.诗歌介绍了哪些景物？用横线画出来。
（生：鸟儿、斜阳、芦苇）
5.这首诗歌描绘的画面是什么时候？什么地点？可以通过哪些词语看出
来？
生：秋晚、斜阳——秋天的晚上
江上——江面上
6.用自己的话描述一下你感受到的画面。
夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上。
四、品味探究
1.指名学生朗读。
2.鸟儿要干什么？怎么样的状态？
鸟儿归巢，倦了。
3.那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回
去”呢？
生发挥想象，各抒己见。 （是不忍将太阳孤单地留在夜色中，是渴望与
太阳日夜厮守，不肯有须臾的离别，是害怕黑暗的夜色，而向往永远与
光明为伴……）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
4. “驮”字突出了什么？
突出鸟倦的程度，另一方面也渲染了绮丽的想象。
5. “鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？
夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。
6. “妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？
拟人， “妆”“红颜”把芦苇人格化
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