部编版一年级语文下册第六单元大单元教学设计.pdf

部编版一年级语文下册第六单元大单元教学设计 第六单元 单元解读 【单元主题】 本单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶 》《要下雨了》3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我 们感受到夏天的美好。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣 的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读 和积累。 【阅读训练要素】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读好问句和感 叹句。运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等词语的 意思。 2.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的对话 ；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。 3.朗读积累气象谚语。和大人一起读《夏夜多美》，感受阅读的 乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖。 【识字写字训练要素】 1.认识本单元45个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生 字。联系生活学习与夏天相关的词串。通过认识食品包装识字，并乐 于与同学分享。 2.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。 【写话训练要素】 1.通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。 2.学习“荷叶绿绿的， 的。”这类句子的多样表达，并积累 文中的比喻句。 【本单元教学重难点】 一是联系生活实际了解词语的意思。这一学习重点贯穿整个单元 的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系 ，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生的生活经验，帮 助学生更好地理解词语的意思，读懂课文的内容。 二是学会仿写与表达。《荷叶 》中学习句子的多样表达，练 习仿写；《要下雨了》体会“呢、呀 、吧”等语气词的表达运用， 读好问句和感叹句。 【学生学情分析】 一年级学生已经积累了一定的识字经验，能自主识字、随文识字 等；对阅读已经逐步产生兴趣，能正确流利地读课文，有节奏地读故 事。本单元的内容学习，学生能够自主读文，主动识字，并能体会到 阅读兴趣，认识不同的标点符号并读出不同的语气。《语文课程标准 》中对低年级学段古诗学习的要求是“诵读儿歌，儿童诗和浅近的古 诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”学生在朗 读中想象画面，在想象中指导朗读。 课 题 11.古诗二首 部编版 一年级下册 第六单 第 1课时 元 学 校 授课班 授课教 级 师 1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。 2.能正确、流利地朗读古诗《池上》，背诵积累。 学习目标 3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思， 初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。 学习 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知诗意。 重难点 《池上》寥寥几笔勾勒出一个小孩儿偷采白莲又不知藏匿踪迹的顽皮、可爱 学情分析 的形象。诗歌动静结合，情景交融。本课的设计能够使学生在朗读中想象画 面，在想象中指导朗读。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 学习任务一 激发兴趣，引入新课 （设计意图：图片导入能让学生快速进入古诗所描写的情境，更符合学生的认知思维方 式。） 1.同学们，你们喜欢夏天吗？喜欢夏天什么呢？ 2.出示图片，问：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？ 3.这节课，我们一起走进第 12 课《古诗二首》，到美丽的荷塘欣赏一番。 4.板书课