《特殊教育概论》模拟试卷蒋攀影.docx

《特别教育概论》模拟试卷 一、填空题〔每空 1 分，共 20 分〕 42、布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于 加深 充实法。 43、教师的作用是对于 异质 同班的学生，依据肯定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，赐予相应的分层教学，这句话表达了课堂教学的 个别化 原则。 44、严峻攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所制止的行为称为 违法行为 。 48、家庭早期干预中常用的训练打算是波特奇打算和个别化家庭效劳打算 。 34. 日常交谈最常用的声音强度为 30~40 分贝 。 51、将“勺”〔shao〕读成“袄”〔ao〕，是构音障碍中的 省略 。 52、大多数盲人能准时避开障碍物，这是由于他们具有 障碍感觉 。 53、被大多数人所承受的学习困难学生的流行率为 8％左右 。 语言54、某位儿童说话时常消灭倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于进展缓慢 。 语言 55、苯丙酮尿症是一种常见的 氨基酸代谢 障碍所引起的疾病。 56、行为矫正是一种遵循学习的原则来矫正 行为 的心理治疗技术。 58、随班就读成功的关键有两条，一是 教师 ，二是 治理 。 60、盲相主要表现在○1 行走时的特别状态 ○2 重复性呆板动作。 61、智力水平很高，但没有在学业上取得相应的优异成绩，这是 低成就超常 儿童。 63、鉴别学习困难学生的标准是智力标准 、学业不良标准 和 学习过程特别 64、18 岁以下有违法行为者称为 少年违法者 。 65、维果茨基提出 最近进展区 理论，认为儿童与高水平的伙伴合作，能表现潜在 的进展水平。 66、日常交谈最常用的声音频率是 500－2023HZ 。 67、音量太高或太低这是属于 声音 障碍。 500、1000 和 500、1000 和 2023 赫兹的平均数。 9、定向指的是个体借助视觉以外的感觉，确定自己在环境中的位置 及和其他物体间关系的活动。 10、早期干预的对象主要指 A 可能产生发育缓慢的高危儿童、 B 心理或智能发育缓慢的儿童、C 其他有进展缺陷的儿童。 3、在家庭早期干预中常用的干估打算是波特奇打算、个别化家庭效劳打算。 7、资源教室方案的四大功能是指评量、教学、询问、与在职培训。 10、合作学习要求每个异质性小组的人数为 2、6 名 。 7、随班就读是在 一般教育机构中对特别学生实施教育的一种形式 3、广义的特别儿童包括 残疾儿童和超常儿童 。 8、超常儿童是智力和才能高度进展 优异智力、制造力及 良好的共性特征 相互作用构成的统一体。 5、语言进展缓慢儿童主要表现为 表达 和 理解 语言技能方面的障碍。 8、智力落后的鉴定通常要经过四个步骤： 1)转介 2)初步审查 3)个别评估 4)决策。 10、美国有关法律规定，要为每一位 为 3～21 岁 的残疾儿童制定和实施个别化的教育课程 。 1、说话时鼻音过重，这是属于 音质 问题。 2、我国目前实施特别儿童少年教育安置形式主要有特别教育学校、特别教育班和随班就读。 3、先天愚型是由于第 21 对〔号〕染色体的偏差所引起的。 4、我国《残疾标准》中把听力残疾分为两类，即 聋和重听 。 5、加深、加快、加难超常学生学习的内容，这是 横向拓宽 充实法。 6、常见的失语症有两类，一是运动性失语症 ，另一是感觉性失语症 。 7、社会生态学模式把特别儿童的特别性理解为儿童以人以极其简单的方式与环境 相互影响的结果。 9、视力残疾是指由于各种缘由导致双眼视力障碍或视野缩小 ，而难以做到一般人所能从事的工作、学习或其他活动。 1、社会文化 因素造成的智力落后在智障人群中的比例最高，大约占70％～80％左右 。 5、在脑瘫学生的护理和治疗方面，需要 多学科 的合作。 6、认知行为矫正法包括多种具体的方法，其中 自我监视训练法 和 自我指导训练法 对学习困难学生特别有有用价值。 11、联合国教科文组织将特别教育作为工作打算的重要组成局部的时间是 1966 。 4、简洁地降低教学要求，削减课程内容和难度，教师给特别学生反响少，很少提问他们，这是 效应。 6、 韦克斯勒 编制出了学校儿童用的第一个智力气表。 9、在上海，具体指导随班就读工作开展的机构是 特别教育康复指导中心 。 12、在教育诊断中，韦克斯勒学龄儿童智力测验可作为 诊断 工具使用。 1、智力水平很高，但是没有在 学业 上取得相应的优异成绩，这是 低成就超常儿童。 2、幼儿早期听力损失对儿童进展最直接的影响是其语言的形成 。 二、名词解释〔每题 2 分，共 10 分〕 1、 动力型学习困难：这局部学生智力正常，头脑敏捷，只是由于学习动机消灭偏差而引起学习困难 答：系指由于先天或后天缘由,导致视觉器官(眼球视觉神经、大脑视觉中心)之构造或