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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 影子教学反思 (15篇) 影子教学反思 1 《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象， 是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影 子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。 课前，我带小朋友到操场上去玩影子的 .游戏，大家很高兴。我让小朋友们 边玩边转方向。 （通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情基 础。） 我故意指着黑影问：“这是什么呀？” 孩子们（迫不及待、七嘴八舌）：这是影子；这是影子…… 我：那你们知道为什么会有影子吗？ 孩子们根据以往的生活经验各抒己见，也能说出些关于影子的大概来。 我：你们喜欢影子吗？为什么？ 生 1：喜欢，因为影子很可爱。生2：喜欢，因为影子很活泼。生 3：喜欢， 因为影子很调皮。生 4：我很喜欢影子，因为影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 生 5：喜欢，因为影子是我的好朋友。 （显然，生 4、生 5 课前作了充分的预习， 能用文中的句子来回答。但是句子虽然生动，对于孩子来说，还是有点抽象，理 解起来有一定难度。） 我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让人羡慕。 我：看来影子真的很调皮，你的影子朋友为什么走在你的前（后、左、右） 边？ 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 孩子们都被这个问题难倒了。很多小朋友跃跃欲试地想说，但都不能把问题 解释清楚。 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。在孩子们的求知欲和好 奇心被充分调动的关键时刻， 我再一次让他们做踩影子的游戏。把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩 边观察、思考，边玩边理解课文内容。 学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为教师，应该寻找一切有利的 条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的体验， 用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。让学生在积极主动 的自我发现、自我实践中学知识，培养创新思维。 影子教学反思 2 在组织的活动中，孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词，达到了 我预定的教学目标，但在活动中也存在一些不足和需要以后在上课中需要改进的 方面，下面就是我对本次活动的反思与总结： 一、活动准备方面 在本节活动开始前就出现了一些小意外，原本设计的投影仪光线不能满足本 次活动的需要，本金对我自己心理上造成了一些影响，更耽误了本次活动开始的 时间。究其原因，还是在活动准备不充分上，如在前一天晚上调试好所有设施也 就不会临时抱佛脚。因此，在以后一定要将所有的准备工作做充分，吸取这次的 教训。 二、教师语言方面 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 在上一次组织集体活动时我的语速就很快，因此在活动前我就在心里告诉自 己：控制语速！但在本次活动中虽然稍有改进，但对于小班的孩子来说还是有些 快，在以后日常教育教学活动中还要多注意，掌握好自己的语速。另外教师的回 应策略及对突发状况的把握不够，在孩子回答问题时教师的表扬过于重复，没有 根据其特点进行表扬鼓励。在课上出现突发状况时教师的应对策略不够机敏，如： 在齐读儿歌时孩子们读的不齐，教师就可以根据情况跟孩子一起来读，或让孩子 再度一遍。以后还要在该方面多积累、