小学语文_7青蛙写诗教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《青蛙写诗》教学设计 【课 型】 精读引领课 【教学目标】 1. 正确、流利有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。 2. 借助具体事物认识逗号和句号，并会在不同的语言环境下恰当运用。 【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】不同语言环境下正确恰当的运用逗号和句号。 【课时安排】1 课时 【教学准备】课件 【教学过程】 一、情趣导入 （一）创设情境，激发兴趣 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 孩子们快看：（课件出示）我们的大屏幕变成了一个美丽的荷花池，荷花池里有什么呀？ 提示孩子把话说完整。水泡泡、小蝌蚪们正在美丽的荷花池里玩耍，突然，天空下雨了！ 从池塘里跳出一只小青蛙。它要给我们写诗了！到底写了一首什么样的诗呢？今天啊就让 我们一起来学习第 7 课《青蛙写诗》。请你伸出小手和老师一起书写题目。生齐读课题。 （二）认读“写”“诗”字并领读（加一加识字、组词识字、利用偏旁识记生字） 二、初读课文，感知生字词 （一）教师范读课文，生感知生字词读音 多么有趣的诗歌啊！老师已经迫不及待想读一读了，请你认真听老师读课文，听准字 音。 （二）生自由读课文，整体感知课文内容 青蛙写的诗这么美，老师也想请同学们读一读，请你学着老师的样子，把课文读正确 ， 做到不添字、不漏字、不读错字，并标出小节序号。 （三 ）指生读课文 每人读一小节 ，请你竖起小耳朵认真听他们有没有读错或者是读不准的地方。（教师及 时评价 ） 三、再读课文，指导朗读 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 （一）学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美 1、出示课件：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦！ 随文识字“点”，认识点的偏旁是四点底（数一数这一共有四点，再观察发现四个点在 一个字的底部，所以叫四点底，带有四点底的字与火（热、蒸、煮）或者是尾巴（燕、鱼） 有关。 2、如果你是小青蛙，小雨点落到你身上，你感觉怎么样？ （凉凉的，痒痒的，很好玩！） 这时你的心情怎么样？（高兴极了） 指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 所以小青蛙高兴地说 （齐读最后一句）我要写诗啦！ （二）学习第二——四小节——分角色朗读对话，感悟童趣 1、听到小青蛙要写诗，都有哪些朋友来帮忙了呢？请你读第 2-4 小节，用 “ ” 画出来帮忙的朋友。 指生回答，师领读，请生上台贴好板贴。 （小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 ） 2、再次朗读第 2、3、4 小节，思考 ：它们都帮了什么忙？ 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 3、小蝌蚪已经迫不及待的想给小青蛙帮忙了，你瞧，他来了！ 谁来当小蝌蚪读一下这句话（指名读） 随文识字“过”（偏旁、加一加、生活中识字） 思考：小蝌蚪为什么能当小逗号？（小蝌蚪大大的脑袋，拖着一条长长的尾巴，样子 很像逗号）板书“ ，” 同桌互读、男女生读第二小节 我们一起来当小蝌蚪读一读（齐读第二小节） 4、还有谁出来帮忙了？水泡泡出场了！水泡泡是什么样子的 ？（水泡是圆圆的，很像 句号。）师板书 “。” 所以水泡泡说——生齐读句子！ 水泡泡能当小句号，给小青