小学美术_童年的影子教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 课 题：童年的影子 学习领域：设计 · 表现 课 时： 第 1 课时 教学目标： 1. 知识与能力目标：使学生了解摄影的基本构图法则和用光技巧，学习用主体表现视 觉中心与突出主题的方法。 2. 过程与方法目标：使学生能够运用取景构图拍摄出有趣的摄影作品，获得敏锐的发 现力和观察力、敏捷快速的操作能力与大胆的想象力的发展。 3. 情感态度与价值观目标：使学生 能感受摄影瞬间的精彩与光影的魅力，体验摄影 学习的快乐，通过照片欣赏，感悟童年生活的美，对生活的热爱。 教学重点 ：学习摄影构图的几种常用方法,能进行取景,拍摄出主题突出的照片。 教学难点：合理构图以突出主题,快速抓取视觉中心的趣味点。 教学准备 ：智慧教室设备调试、多媒体课件、单反机、卡片机、平板、手机等。 教学过程 ： 一、欣赏激趣，话题导入 （课件同步播放《童年的影子》摄影作品 ） 1 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 1、配乐欣赏《童年的影子》摄影作品 人生旅途，总有童年往事如影相伴，但岁月流逝，记忆难免不在清晰。按下快门能定 格往事，留住美好时光；翻阅影集可再现温馨画面，品味精彩瞬间。请同学们仔细欣赏高 原的摄影作品《童年的影子》，这幅摄影作品留下了两个骑单车小朋友的快乐瞬间。仔细观 察，照片中还有哪两样事物？使画面构成了“童年的影子”的哪两个方面？ 摄影离不开光，有光才有影，没有光就没有画面形象，所以摄影又被称为光与影的艺 术。无论是拍摄人物还是风景，观察并利用主体与光影的对比关系 ，合理安排位置 ，才能 为照片赋予更加生动的美感。 让我们一起来探究摄影艺术的构图奥秘吧······ 2、引出话题：摄影是运用画面构图、光线、影调来表现主题。 3、导出主题：今天我们来着重学习摄影的构图、从而拍出不一样的摄影作品。 二、尝试拍照，了解操作 1、认识和使用各种类型的照相机。 教师介绍自己的尼康单反照相机、卡片机、平板等。 2、尝试拍照 师生尝试拍照，通过大屏幕展示各自的作品，老师适时点评。 2 百学须先立志。——朱熹 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 3、互动探讨摄影的操作过程。 4、对比分析。 三、范例分析，认知构图 总结归纳常用构图法则： (1)中心构图:又称紧湊式构图。人们常用这种形式拍摄各种照片,如不依据需要随意采 用会使画面显得单调而失去视觉冲击。其实这种构图用法是将景物主体以特写的形式加以 放大,从而以局部布满画面,使其具有紧凑、细腻、明暗微观等特点。常用于人物肖像的特写、 头像或半身像、显微摄影,还有表现局部细节。对刻画人物的面部往往能达到传神的境地, 令人难忘。如教材《小女孩》、《草原小姐妹》等摄影作品。 (2)均衡式构图:画面结构完美无缺,安排巧妙,对应而平衡。常用于新闻、月夜、水面、 夜景等题材。 (3)九宫格构图:又称 “井”字形构图,是最为通用的构图形式。采用三分法则,将被摄主 体或重要景物放在“九宫格”交叉点的位置上。一般认为,右上方的交叉点最为理想,其次为 右下方的交又点,但也不是一成不变的。这种构图格式较为符合人们的视觉习惯,具有最佳的 “黄金分割比”,使主体 自然成为视觉中心,具有突出主体,并使画面趋向均衡的特点。所以 是均衡式构图的一种经典形式。如教材《老街里的孩童》，照片中的小男孩在小桌子前做着 功课,是画面的视觉中心,人物和相