现代诗二首——精选推荐.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 《现代诗二首》教学设计 教学目标： 知识目标 有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。 学会运用各种方式表达出心中的爱。 过程与方法 以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 情感态度与价值观 理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 炼字炼句赏诗，体验诗情 教学重点： 以纸船为凭借，进行想像和习作练习。 教学难点： 通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱。 教学过程： 第一课时 教学目标： 知识目标 有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。 过程与方法 以纸船为凭借，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 情感态度与价值观 理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。 一、导入新课——激情 师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船）大家都 叠过吗？那么你们回忆一下叠纸船和放纸船的经历。把 时间、地点、当时的感受甚至叠的方 法、放 的招式都可以向大家介绍 。（学生 自由发言 ） 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 师：我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今天老师就来帮你 们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗二首《纸船》，看看能否从这首诗中找回 被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题） 二、美教美读——入情 （一）美美地听——感受爱 1．情境式教师范读(多媒体展示课件)，学生在听读的过程中，想像诗歌中的画面，感受 诗歌中的情感。 2．讨论：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情 形下？ （二）美美地读——品味爱 1．读懂诗意 （1）教师提示学生依诗文内容特点，用组内认为最佳的朗读方式如齐读、领读、跟读、 个体朗读等方式对诗文自我美读欣赏，并注意把握美读语速、语调、语气。 （2）学生以组为单位自我美读展示，学生互评，教师给予指导。 （3）全班学生共同展示美读成果。 2．悟出诗情 （1）多媒体展示冰心奶奶的一封信，激发学生学习诗歌的欲望： 我的亲爱的小朋友们： 得知 《纸船》选入冀教版语文五年级上册课文，我很高兴，如果这首小诗也能像《寄小 读者》和 《只拣儿童多处行》，一样触动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸 福的事。写《纸船》的时候，我还非常年轻，写作经验不足，而且经历了大半个世纪的变迁， 诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋 友们举行一次“诗歌评改会”那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小 朋友们我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。 祝你们快乐成长！ 你们的冰心奶奶 2007年9月 （2）挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的话——我就是 我，我的观察和见解与众不同 （让学生激情朗读） （3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。 （出示要求：从字词方面对诗歌 加以评改） （4）不少于5分钟后，现场评论。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 （讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议） 3．读出诗情 师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬 顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学