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新型活页式教材 一 新型活页式教材的内涵 新型活页式教材是以国家职业标准或专业教学标准为依据， 以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为 中心，以职业能力清单为基础，根据典型工作任务和工作过程设 计的一系列模块化的学习任务的综合体。活页式教材是帮助学生 实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工 作。构成活页式教材的学习任务是指典型工作任务中具备学习价 值的代表性学习任务，这些学习任务至少体现1 条以上的职业能 力，并与职业能力一一对应。 新型活页式教材兼具“工作活页”和“教材”的双重属性， 其“工作活页”属性使活页式教材具备结构化、形式化、模块 化、灵活性、重组性等诸多符合职业教育教学和自主学习的特 1 / 8 征，是优秀的承载形式。其“教材”属性使活页式教材具备引导 性、过程性、功能性、专业性、综合性等特质。活页式教材在一 定程度上要求弱化“教学材料”属性，强调“学习材料”属性， 按照“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”思路进 行教材开发设计，将“教学材料（为辅）”的特征和“学习资料 （为主）”的功能结合，通过学习任务引领，构建深度学习管理 体系。活页式教材把“企业岗位的典型工作任务及工作过程知 识”作为教材主体内容，突出如何借助“学习任务”实施职业教 育教学，提供丰富、适用和引领创新作用的多种类型立体化、信 息化课程资源，实现教材多功能作用并构建深度学习的管理体 系。 新型活页式教材是根据一定的教学任务选择、组织的具有一 定深度和广度的知识和技能体系，是职业教育教学的基本工具， 是教育思想、教学内容和教学方法的集中体现，是理论知识与实 践经验的融合体，是教学内容的物化形态。在职业教育教学过程 中，活页式教材是教师教学的主要依据，是学生所学知识的主要 来源和学习指导。活页式教材与传统的教科书相比，是用于“直 接帮助学生学习”的教与学二合一的材料。活页式教材与传统教 材相比具有无可替代的作用，体现在：（1）活页式教材的“工作 活页”属性可以促进学生开展有目的的学习，调动学生学习的积 极性；（2）活页式教材的“工作活页”属性指导学生从引导问 题、小提示、相关知识点或教材中标识的技术资料中获取和分析 2 / 8 专业信息，并寻找解决问题的途径、经历完整的工作过程直到完 成学习任务，从而获取方法能力等关键能力；（3）帮助学生从实 际经验和书本抽象的描述中构建自己的综合职业能力体系，实现 理论知识学习、实践知识及经验知识学习的统一。 二、新型活页式教材的特征分析 活页式教材源于职业典型工作任务，可以实现校企合作双 元、工学结合一体人才培养模式，服务于企业用人需求，可满足 学习者职业生涯发展需求。活页式教材在内容选择方面，按照工 作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教材教学设计并安排教 学活动，实现理论与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对 接合一、实习实训与定岗工作学做合一。活页式教材是帮助学生 实现有效学习的重要工具，其核心任务是帮助学生学会如何工 作。活页式教材除了要具备教材的共性外，其特征还体现在以下 几个方面： 一是在教材功能上，活页式教材除了一般教材具有的思想品 德教育功能外，还要突出其职业引导功能。学生通过教材了解职 业、热爱职业岗位，树立正确的价值观、择业观，形成良好的职 业道德和职业意识。 二是在教材内容的遴选方面，活页式教材更突出教学内容的 实用性和实践性，坚持以职业能力为本位，以应用为目的，以必 需、够用为度，满足职业岗位的需要，以相应的职业资格标准或 职业技能等级证书标准接轨。 3 / 8 三是在教材内容的组织结构方面，活页式教材应按照“以全 面素质为基础”“以职业能力为本位”的教学理念，符合学生的 认知规律和技能养成规律，遵循劳动过程的系统化，符合工作过 程逻辑；坚持以应用为主线，不强调理论知识的系统性、完整 性，不追求教材的学科结构与严密的逻辑体系，以适应课程的综 合化和模块化的需要。 四是在教材内容的表达、呈现方面，要适合学生的心理特点 和认知习惯，语言要简明通顺，浅显易懂，生动有趣，要多采用 与真实工作过程一致的图像，做到图文并茂，引人入胜。为了提 高学习