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语言描写的资料;第一课语言描写;裴多菲智辩庄园主 ;第4页/共36页;馒头风波;“去”字还没说出来，妈妈拿起遥控器按下了关机键，我生气了，大喊：“我就不去，就不去，你把电视机打开！” “再跟老妈这样说话！”妈妈掐起腰，虎起脸，立即像极了红太狼。 “好，好，现在就去，现在就去！”唉——你们可不知道，我妈妈发起脾气来，就差和红太狼一样拿平底锅打人了。好汉不吃眼前亏，咱去还不行嘛。我接过妈妈手里的钱，“飞”出了家门. “好，马上就去”说着接过妈妈手中的钱，“飞”出了家门。;肯定是《馒头风波》好。我觉得起码有三个地方比《买馒头》好： 一是题目，《买馒头》这个题目太平常了？而《馒头风波》这个题目就比较吸引人。如果你是读者，看到《买馒头》这个题目，就会想：买馒头有什么好看的，谁没买过馒头呀。可《馒头风波》就不一样了，买个馒头还能有什么风波呢？这个得看。看看，题目吸引不吸引人重要不重要？ 第二，他的字数也达标了。《买馒头》只有50个字，而《馒头风波》是500个字。 第三、生动了，读者都愿意读、喜欢读。你们觉得是不是？;第8页/共36页;你能说一说语言描写的例子吗？ 例如：老师说：“上课了。” 妈妈说：“快去做作业。”……;第10页/共36页;第11页/共36页;标点符号;1、提示语在前： 正在厨房里做饭的妈妈探出头来说：“你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！” 2、提示语在后： “你老妈在这里给你做饭呢，没饿死！”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说。 3、提示语在中间： “你老妈在这里给你做饭呢，”正在厨房里做饭的妈妈探出头来说，“没饿死！” 4、不使用提示语： “我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！” “不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。”;提示语可以在前、在后、还可有在中间和不使用提示语。 随着提示语位置的不同，这句话里面的什么还发生了变化呢？ 说字后面的标点由于提示语位置的不同也不一样：提示语在前时，“说”后面是冒号、前引号；提示语在后时，“说”后面是句号；提示语在中间时，“说”后面是逗号、前引号。;;小小练习，我来做;小小练习，我巩???;小小练习，我巩固;小小练习，我巩固;这里面的提示语 就有变化，你能快速找出来吗？ ;思考：《馒头风波》3—6自然段如果这样写，好吗？为什么？ 刚看了一会儿，妈妈从厨房里跑出来对我说：儿子，待会吃饭的时候没馒头了，你赶紧到街上去买点。”“我正在看喜羊羊与灰太狼呢，我不去！”“不就几分钟嘛，你跑得快，回来再看。”“不行，等我回来，又到了灰太狼说：‘我会再回来的’，晚了！” ;三、多啦快写（哆啦半小时）;小女孩走到柜台前，对售货员说：“阿姨，我要买巧克力。” “买什么牌子的？”售货员阿姨问。 小女孩想了想，说：“要金帝的吧。” “选得好！这个牌子的巧克力就是好吃。”阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力 2、人物的对话，都是围绕一个中心或一个话题在谈论，不能东拉西扯，不知所云。读一读《菜园里的对话》，思考并讨论一下： （1）文章围绕什么话题在谈论？ （2）人物对话应该注意什么？ （3）仿照《菜园里的对话》，以“**的对话”为题，写一段对话。; 菜园里的对话 夕阳西下，蝉还在不停地脚着。 苦瓜公公使劲张张嘴，用手捋了捋脸上的皱纹，开口说道：“唉---这几天真是难过，接连下了四五天雨，许多苦瓜被雨水打得七零八落，所以最近我们在市场生的身价猛涨呢。” “呜呜……呜呜……”小辣椒一边哭一边说，“我……我的个头不但不大，好像还在缩小。这是为什么呀？” “你那是被雨水泡的。哎呀！你该去看皮肤科了，看你背上，长了许多个黑点点。”西红柿大喊大叫起来。 西红柿的话音刚落，小辣椒哭得更伤心了。 黄瓜心情沉重地说：“菜地里整天淹水，我们大家长得都没有以前好。” 大家异口同声地说：“以前旱的时候不好过，现在下雨的日子也不好过呀！”;〖学生读例文后，回答①（围绕着雨水多，不利大家生长这个话题）和②（结合本课所学，让学生讨论回答写人物对话要注意的地方：提示语要富于变化，不能都用在前；要注意标点符合的正确使用，特别是“说”字后的标点不能写错了；一个人物说的话可以单独成一段），然后让学生以比赛的形式完成③（要提醒、引导学生养成先构思再动笔的习惯；要制造紧张的写作氛围）。〗;哆啦半小时; 考试之后 试卷刚刚收上去，教室里马上就沸腾了。看左边这一堆，正在比照演算纸对证答案。听，同学甲自信满满地说：“这题得数一定是38，我算了2遍呢！”紧接着同学乙不服的争论：“是36，这题老师讲过，我记得很清楚，不会错的……”右边这一群，表情还真是丰富。看，同学丙双手托腮，眉头紧皱，嘴里念念有词：“真马虎真马虎，这么简单怎么就错了呢”，同学丁则显得成竹在胸