高中心理学课堂教学的必要性与措施.docx

高中心理学课堂教学的必要性与措施 心理素质对于任何人来说，都有着极为关键的影响作用，同时培养心理素质较好的人才也是新时期人们所追求的目标。所以只有创建正常的心理状态，才能够解决学生在学习以及生产生活当中遇到的各类问题，但是现阶段我国在心理学方面所使用的教学方式会比较滞后，学校对于心理学教学的重视度也会比较低，这就会衍生出一系列的高中生心理健康问题，其对于各类事物的应变能力会比较差，同时还会呈现出一种冷漠的学习状态，负面影响较强。所以要正确认知高中心理学课堂教学的必要性，并提出一系列的教育措施，促进高中生更为健康且全面化的发展。 一、高中心理学课堂教学的必要性 高中生的学习生活和初中以及其他阶段的学习生活进行对比其差异悬殊，高中生为了能够实现自身的理想和抱负，其内心沉重的压力极大。另外，父母对于高中生所给予的期望也会比较高，这就使得学生在学习以及面对大量的学习内容时，心中感觉到十分的困苦，虽然大部分学生能够矫正自身错误的内心情绪，攻克难关，勇往直前地去探索新的发展路径，并适应高中学习生活以及学习环境，但是仍旧会有部分学生无法及时调整自身的学习心态，这就使得其学习心态不够端正，不能缓释自身内心焦躁的情绪，只会将其内心的苦楚埋藏在心底。学生在接触各科知识时，一旦遇到问题就会形成担忧的情绪，甚至还有部分学生会恐慌、抵触学习其学科知识，无法保持平常的心态去应对问题。还有一些学生在思想方面会陷入困境，会以一种尤为不自信的忧虑状态去学习，在这种情况下，开展心理健康教育工作的迫切性会比较强，老师应当将学生当作教育活动的重心以及主体角色，对学生内心的发展状况进行深度的思索，不能单一地给学生讲解课程知识，而是要对学生进行深度的交谈，渗透到学生群体当中和学生做朋友，让其成为一种直达学生内心的思想交流模式，这样才能够弄清楚学生心中的学习需求，引导学生产生出浓烈的探究兴趣。 同时还可以借助这一方式规范学生的探究行动，让学生学习的渴望以及激情变得更加的强烈，当学生接受高中心理课之后，其能够更好地释放自己沉重的心情，会由原本被动性学习转变发展自主动性学习的状态，有效地消除了拒绝、厌学等一些畸形心理影响，且随着现阶段我国新课标的推进和落实，心理教育成为社会各界关注的焦点。在这一教学时代发展背景下，需要高度注重高中心理学教学活动的开展，不可仅做表面、形式化的教育，而是要深入地辅导学生。 首先，开展高中心理学课堂教学活动，能够进一步提升学生的心理健康素质，让学生使用正确的思维能力以及心理建设方式，辨析地去看待事物的本质，高中生思想较为活跃，只有对其进行科学且正确化的引导，才能够让学生站在科学的立场上进行自我评价，明确自身的优劣势，从而积极地发展良好的自我品质，同时在其教学因素的影响下，学生还能够更好地克服消极品质的影响， 其次，优化高中心理学课堂教学能够让学生以更为健康的心态、更为饱满的情绪状态去学习其他学科知识，比如政治或者语文等，这样学生就能够更为全面化的发展，辅助学生形成正确的健康心理以及思想观念。 二、高中时期学生的心理教育问题 （一）厌学心理 高中时期的学生学习任务会尤为繁重，在进入高中生涯后，大多数学生适应情况都会比较差，还有一部分学生会出现厌学的情绪。并且在周围环境因素的作用下，由不良情绪状态逐步演变为不良学习习惯，使得学生不能集中注意力专心听讲学习各科知识。在信息大爆炸的时代背景下，网络资源尤为丰富，高中生自身辨别网络信息优劣对错的能力还不够成熟，所以极其容易在这些不良信息的作用下引发学生心理健康问题，若老师没有及时地发现学生存在的心理问题，就会对其日后的生活造成负面的影响。 （二）抵触心理 在我国国家政策的影响下，大部分的高中生都是独生子女，而且当前人们的生活水平持续性的升高，这些学生在家中往往会被溺爱，其在进入到高中学习生活后会在内心形成一定的落差感。这是因为高中时期学生身心发展特征以及所处的生活背景不同，学生会更为独立，不会自主和其他同学交流，且高中学生具备了一定的自理以及生活能力，老师对于学生的品学培养会处于一种客观、公正的状态，使部分学生感到受关注程度不足，这就会让学生在内心深处形成抵触的情绪，进一步滋生学生心理问题，学生也不会主动和老师沟通，不愿意去往学校学习各科知识，这对于学生的日后学习和发展会形成很大的阻碍作用。 三、高中心理学课堂教学措施 （一）明确健康教育目标 在开展心理学教学活动时，教师需要给学生设定可实施性较强且切合学生实际的心理学教学目标，并以其为前提条件，开展更为高效的心理学教学活动，关注了解学生的心理状况，依据学生在高中阶段所表现出来的学习特点以及兴趣爱好等，展开更具针对性的心理学教学活动。现阶段，高中生存在的心理教育问题会比较严重，教师需要整合学生的信息，分析学生存在的普遍问题，调整教学方案及教学策略，让其方案的实