杨氏之子的说课稿.doc

《杨氏之子》说课稿 说教材 尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《杨氏之子》。根据新课标的理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等七个方面进行本次说课。 首先，谈谈我对教材的理解。《杨氏之子》是义务课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册第（三）单元第（一）课，本单元专题是感受语言表达的艺术，选编课文形式多样，内容丰富，都是为 了丰富学生的语言，并学习用得体的语言进行表达，全面提高学生的的语文素养。本文讲述了量过姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。通过本课的学习，激发学生学习古文的兴趣。 二、说学情 陶行知说过：“你不知道学生的能力，不知道学生的需要，那么你就不可能教好学生。”因此，教师只有对学生有了全面的了解，才能真正做到因材施教、优化教学。 本文教学对象是五年级学生，他们思维活跃、想象力丰富，充满求知欲，能够联系上下文和生活实际理解课文中词句的意思，并且形成了一定的学习习惯和学习方法。但是，由于这是学生第一次接触文言文，对于了解文章大意不知道从何下手，甚至可能还会产生厌烦的情绪。因此，在教学中我将采用情境教学法和合作探究法等调动学生的积极性，从而引导学生在轻松的氛围中进行学习，培养学习古文的兴趣。 三、说教学目标 依据《新课标》的理念，学生的实际情况以及本课教材特点，我制定了以下三维教学目标： 1.知识与能力目标：会认写“惠”“曰”“禽”等6个生字，能正确读写 “ 家禽 ”等词语，能够流利有感情的朗读课文并背诵课文。 2.过程与方法目标：通过借助注释和工具书，理解课文内容，通过抓住重点词句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 3.情感态度与价值观目标：体会人物语言的风趣和机智，初步培养喜爱古文的感情。 四、教学重点难点 结合本单元的教学要求和学生的认知结构和知识水平，我将本课的重点定为：指导学生流利的读通课文，读懂句子 难点为：通过抓住重点词句，体会人物语言的风趣和机智 五、说教法和学法 现代教学理论认为，在教学中学生是学习和发展的主体，语文教学要遵循学生身心发展的规律和语文教学的特点，充分调动学生的积极性与主动性。因此，我采用的教法是：1、情景教学法（创设情景，激发学生兴趣）2、朗读法（通过多种形式的读，让学生体会课文中所表达的情感）3、问答法（提出问题，引发学生思考，启发学生思维） 在教学过程中，不仅重视教学，更强调学法，正如培根所说“方法是知识，是世界上最宝贵的知识”我国也有这么一句古话“授之以鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生”，因此，我采用的学法是：1、课前预习法（学生提前预习课文的生字新词，搜集与本文作者有关的资料，有利于学习课文）2、圈点勾画法（引导学生标记出课文中重点或难点的词句，以便课堂上一一进行教学）3、自主、合作、探究法（以自主探究，同桌交流，小组讨论的形式，引导学生解决问题，理解课文内容。） 六、教学过程 教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，因此，为了达到本课的教学目标，突破重难点，我将本课的教学过程分为以下四个教学环节：（一）创设情境，激趣导入（二）初读课文，整体感知（三）细读课文，深入领悟（四）拓展延伸，小结作业 首先，创设情境，激趣导入 古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。 上课开始，我出示以前学到过的“子曰：三人行,必有我师焉。温故而知新，可以为师矣。学而时习之，不亦说乎？”从而引导学生理解这种语言称为文言，以文言写成的文章叫做文言文。顺势介绍文言文的特点。并引出今天所学的课文《杨氏之子》。再引导学生理解题目的意思。 （这样的导入结合了学生已有的知识，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性与主动性，并为接下来的学习奠定了良好的基础。） 第二、初读课文，整体感知 《新课标》强调语文教学尤其要重视培养学生阅读和整体把握能力，在学生读的过程中触发学生对课文内容的整体感受，激活学生的思维。因此，我将这一环节分为以下两个步骤：一，扫清字障碍。我在PPT上出示本课的生字新词，请学生进行认读，在学生认读时提出“曰”字来进行教学，提醒学生与日区分开来，并采用小组竞赛的方式来比一比哪组读得又快又好，然后分别给予肯定和鼓励。接着我请学生以我是小老师的形式给大家介绍一下作者的资料，从而检查学生的预习情况。在学生说完后我进行适当的补充。 通读语句，疏通文意 因为这是学生第一次接触文言文（板书文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读