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人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
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《我骄傲,我是一棵树》说课稿+教学反思
《我骄傲,我是一棵树》说课稿
尊敬的各位专家、评委,大家好!
我来自XX中学,名叫XX,我说课的题目是李瑛的《我骄傲,我是一棵树》,
下面我就从说教材、说学情学法、说教法、说教学程序、说板书设计几个方面进
行说课
说教材分析
1、教材所处的地位和作用
《我骄傲,我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元里的一首诗歌,在内容
编排上此单元属于人生体验类,选文的目的是通过对课文的学习,引导学生对生
活经历的体验,促进学生对生活的思考和认识.
《我骄傲,我是一棵树》是一篇自读课文,是诗人李瑛1979年写的一首诗
歌,新时代的来临,让诗人充满生活奋斗的激情这首诗歌通过想象,塑造了“一
棵树”的艺术形象,抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情,表达了为人类无私
奉献的高尚品格和强烈的愿望
诗人在树的形象和特点的基础上展开想像,展现了“我”—“一棵树”的言
行,讴歌了“我”—“一棵树”的献身精神课文节选的是原著一二两部分,第一
部分主要写 “树”的自我介绍,层层突出这 “一棵树”的不一般让读者初步感觉
到这 “一棵树”的骄傲所在第二部分主要写 “我”和人民的血肉关系,为人民服
务的强烈愿望和崇高精神这一部分进一步揭示出了“一棵树”的骄傲所在,正是
关爱人类献身人类的精神诗歌语言优美、凝练及富有节奏和韵律,在反复诵读中,
能细细品味出“树”的形象
2、教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”,“要注重知识与
能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系,根据以上教学理念,结合本单
元的特点,我这样确立这节课的三维教学目标:
知识与能力:
1.理解“一棵树”的艺术形象
2.品味诗歌优美、凝练的语言
3.运用多种修辞手法和象征手法进行习作,学写诗歌
过程与方法:
1.能通过诵读诗歌,感受“一棵树”的艺术形象
2.反复品读,在理解课文内容的基础上体会诗中使用修辞手法的妙处
情感态度与价值观:
1.品味诗歌优美、凝练的语言,学习 “一棵树”的崇高精神
2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感
【教学重难点】
1.理解“一棵树”的艺术形象
2.多种修辞方法和象征手法的使用
说学情学法
1、 学情分析
学习《我骄傲,我是一棵树》以前,八年级学生已经在七年级和八年级上学
期学习过诗歌,学生对诗歌已经有了相对充分的认识,能感受诗歌的节奏和韵律,
第 1页
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
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能试着体会诗歌表达的丰富的感情,本班学生大都喜爱诗歌,有一部分学生经常
创作浅显顺口的小诗,有创作热情但如何深入诗歌,走进作者,对他们来说就有些
困难.
2、 说学法的点拨与指导
古语曰授人以鱼不如授人以渔教给学生学习方法,是走向主体性学习的最
根本途径,在本节课中我教学设计gt;设计了以下几个学法:
一是朗读感悟,新课标提出:要重视学生的
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