《墨梅》说课稿(必威体育精装版).pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《墨梅》说课稿 一、说教材 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗 同流合污的坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。 3.背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情 怀和志向。 三、说教学重难点 1.能说出诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2 感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会诗在写作上的特点。 四、说教法学法 在教学《墨梅》这首诗时，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。 “书读百 遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段 ，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生， 根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学， 学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与 1 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。在理解古诗时，我先让学生自己理解诗 句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整首诗句的意思。 五、说教学过程 (一)导入古诗，激发诵读的情趣 1.同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意地吟出一两句吗? 2.在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达了诗人丰富的 感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。”在古诗中就 有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。我们来看—— 板书： 墨梅元王冕 3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。 (二)初读古诗，理解诗句的意思。 1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 2.出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 （1 ）重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 （2 ）注意指导学生朗读古诗时正确地停顿 ，体会古诗的音律美。 3.通过自主学习 ，初步理解诗句的意思。 出示 自学要求 ： 2 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 （1 ）借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不 理解的字词进行注解，标注在书上空白处。 （2 ）同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 可以把有困难的地方，做上记号。 4.学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 5.在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 (三)品析古诗，体会诗人的情怀 1.学了这首诗，你还有什么疑问? 2.学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。 3.提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格?他又借此抒发了自己怎样的情怀呢? 4.出示 《墨梅》，重点学习 出示 《墨梅图》：画面上横出一枝梅花 ，枝干挺秀 ，穿插有致;枝干与花蕊的布局 ，主次 分明 ，疏密得当 ，层次清晰;花用淡墨点染 ，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。 画上题诗：“我家洗砚池头树 ，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好 ，只留清气满乾坤。”诗画 相配。 （1 ）看了图画上的墨梅，