游子吟说课稿.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 游子吟说课稿 游子吟说课稿推荐 教学目标： 1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。教材分析与处 理： 1、教学重难点：引导学生感受诗歌表达的真挚情感。 2、教学创新点：低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光 为孩子缝制衣服的情景，并把它写下来。 教学理念：品味情感升华体验 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、课前播放歌曲《母亲》引出课题 师：知道这首歌表达的是什么内容吗？是啊，母爱是世界上最伟大、最无私的爱。古 1 / 7 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 往今来，人们用不同的方式赞美母亲，在作家肖复兴的眼中，母爱是那一颗颗玲珑剔透的 荔枝，在史铁生的笔下，母爱是那一句简短而深沉的叮咛：“要好好儿活！”那么，在唐 代诗人孟郊的心中，母爱又是什么呢？这节课，我们一起走进孟郊的《游子吟》。（板书课 题） 2、齐读课题 3、同学们知道“游子”是什么意思呢？在本文是指谁？“吟”又是指什么？ （游子：出门远游的人吟：古代诗歌的一种体裁，我们还学过相关题材的诗，如《暮 江吟》、《石灰吟》等） 二、初读诗歌，了解作者及创作背景 1、初读全诗：这首诗广为流传 ，耳熟能详 ，我相信同学们一定都会读，请一个同学来 读读，好吗 ？（抽生读） 2、课件出示诗歌，听课文范读录音。齐读 3、交流感受 ：读了这首诗之后 ，你有些什么感受 ？ 4、那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗 ？ 学生汇报课前收集的资料 ，然后师课件出示相关资料 师介绍 ：孟郊一生窘困潦倒 ，直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。做官之 2 / 7 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 后的第一件事就是他接母亲来溧阳，安享晚年。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一 幕又一幕，于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。 三、细读品味，体会意境 1、那么，在这首诗中，孟郊选取了一个怎样的生活场景呢？请同学们认真读诗，结合 注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。 （课件出示画面，放轻音乐，学生在音乐声中读、看、写。） 2、学生交流自己所体会到的意境，并说说从哪句诗体会到的。朗读与想象相结合。预 设：抓住“密密缝” ，体会浓浓爱。 （1 ）作者进京赶考前的晚上 ，母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。你的感悟能力很 强 ，请问你是从哪里得到这种感受的？插图是文字的再现，书上的插图再现了哪句诗？ （“临行密密缝” ）母亲为什么要 “密密缝” ？（使衣服结实耐穿 ，怕儿子迟迟不归。）你 是从哪里体会到的. ？（“意恐迟迟归” ）你很会读书 ，能联系上下文来理解。的确 ，在古 代 ，有这样一个习俗 ，儿子出远门前，母亲都要为儿缝织衣服 ，缝得越密 ，儿子就回来得 越早 ，缝得越稀 ，儿子就回来得越迟。所以母亲“密密缝” ，“意恐迟迟归”。母亲担心 的仅仅是儿子 “迟迟归”吗 ？她还会“恐”什 么？由此可想，母亲在“游子衣”里 ，除了缝进了密密的针线 ，还缝进了什么？请把 母亲的担忧、祝福、牵挂和所有的爱，都缝进游子衣里 ，一起读读前四行诗。 （2 ）可以说，一件游子衣 ，一片慈母心。你说