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勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
《圆的面积》数学说课稿
《圆的面积》数学说课稿1
说内容:
我备课的内容是小学数学六年级上册第四单元第三节《圆的面积》。这部
分内容是在初步认识圆,学习了圆的周长以及学过几种常见直线图形的基础上进
行教学的。学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积,无论是内容本身,
还是研究方法都是一次质的飞跃。学生掌握圆的面积计算方法是十分必要的,不
仅能解决简单的实际问题,也为以后学习圆柱、圆锥的知识打下了基础。
说目标:
遵循教材的编写意图及课标要求,我确定本节的教学目标如下:
1、知识与技能:了解圆面积的含义,理解和掌握圆的面积计算公式,能
正确计算圆的面积 。
2、过程与方法:通过动手操作、自主探索、合作交流的学习方式,让学
生经历圆的面积计算公式的推导过程,体会“化圆为方”的转化方法。
3、情感态度与价值观:培养学生运用转化思想解决问题的意识和能力。
教学重点:理解和掌握圆的面积的计算公式。
教学难点:理解圆的面积公式的推导过程。
说教学策略:
为了突出重点,突破难点,本节教学我将以活动探究为主,引领点播为辅,
采用三个教学策略。
1 、知识呈现生活化:结合圆形草坪的实际情境,引出本节 要探究的问
题,拉近数学知识与现实生活的距离,从而激发学生的探究*。
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大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
丈夫志四方,有事先悬弧,焉能钧三江,终年守菰蒲。——《顾炎武》
2 、学习过程活动化:引导学生在剪拼的操作活动中运用转化的思想“化
曲为直,化圆为方”,将圆转化成已学过的平面图形,再通过观察、比较、分析
等活动推导得出圆的面积计算公式。
3、学生学习自主化:学生在自主探究中,充分参与,才会明白转化的过
程,才会理解圆的面积 公式的推导过程,从而突破难点。
一、说教材
1、教材分析
本节课是本册书第四单元第三节课。这节课是在学生充分认识了圆的各部
分特征和掌握了圆的周长的计算的基础之上进行教学的。通过对圆面积的研究,
使学生初步掌握研究曲线图形的基本方法,为以后学习圆柱、圆锥的表面积及体
积打基础。
2、学生分析
学生已经具有一定的学习能力,有进一步解决实际问题的 *,学生已经掌
握了用转化法推导几何图形面积公式的方法,通过本课的学习继续培养学生的动
手操作能力、分析能力、探究能力以及迁移类推能力。本课学生通过合作探究应
该能很顺利地掌握本课内容。
3、教学目标
知识目标:理解和掌握圆面积的计算公式,能应用公式解决实际问题。
能力目标:进一步培养学生合作探究、分析概括,以及迁移类推的能力。
情感目标:通过演示、操作,进一步让学生体验到数学来源于生活,又服
务于生活的理念;唤起学生学习数学的兴趣,使全体学生积极参与探索,在参与
中体验成功的乐趣。
4 、说重点、难点:
由于学生初次接触曲线图形,很难理解圆等分后的转化过程和 “极限”的
概念,所以我确立本课的
教学重点:圆面积的推导过程
教学难点:学生在合作探究中把圆转化成学过的圆形。
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穷则独善
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