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百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
部编版语文四年级下册墨梅说课 (推荐 3 篇)
部编版语文四年级下册墨梅说课【第 1 篇】
一、说教材
《墨梅》是一首题画诗,是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表
达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
二、说教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.学会本课生字新词。理解诗句中的词语,能够知道古诗的意思。
3.背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人
借物言志表达的情怀和志向。
三、说教学重难点
1.能说出诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2 感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶,并体会诗
在写作上的特点。
四、说教法学法
在教学《墨梅》这首诗时,我准备以读为本、为学生创设与文本对话
的空间。“书读百遍、其义 自见”朗读是理解诗歌的最佳手段,所以
在本节课我把阅读的主动权交给了学生,根据理解需要我设计了自读、
默读、引读等各种形式的读,让读贯穿于我的整个课堂教学,学生在
读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情,而且也使他们
更多更直接地与文本产生对话,使课堂教学回归了语文的教学本色。
在理解古诗时,我先让学生自己理解诗句中重点词的意思,并在此基
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
础上逐步理解整首诗句的意思。
五、说教学过程
(一)导入古诗,激发诵读的情趣
1.同学们,从很小的时候起,我们就诵读过许多古诗,大家可以随意
地吟出一两句吗
2.在刚才同学们吟颂的古诗中,诗人或是借物抒怀,或是托物言志,
表达了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。古人说过这样的
一句话:“诗言志,歌咏怀。”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口
的名篇佳句。我们来看——
板书:
墨梅元王冕
3.请一位同学读今天我们要学习的这首古诗。
(二)初读古诗,理解诗句的意思。
1.学生借助课后生字表和工具书朗读古诗,做到正确、流利地朗读。
2.出示两首古诗,请学生朗读,检查学生初读情况。
(1)重点指导学生读准下列词语:洗砚池、乾坤。
(2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿,体会古诗的音律美。
3.通过 自主学习,初步理解诗句的意思。
出示自学要求:
(1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗,对自
己认为重要的和不理解的字词进行注解,标注在书上空白处。
(2)同桌进行交流、讨论,相互帮助,大致说说古诗句的意思。
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
可以把有困难的地方,做上记号。
4.学生汇报学习收获,教师重点检查对“乾坤”意思的理解。
5.在理解诗句意思的基础上,学生再朗读古诗。
(三)品析古诗,体会诗人的情怀
1.学了这首诗,你还有什么疑问
2.学生各抒己见,教师归纳梳理学生的质疑。
3.提问:诗人赞美了墨梅怎样的品格他又借此抒发了自己怎样的情怀
呢
4.出示《墨梅》,重点学习
出示《墨梅图》:画面上横出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干与
花蕊的布局,主次分明,疏密得当,层次清晰;花用淡墨点染,花瓣
和花蕊用浓墨勾点,显得格外清新秀丽。画上题诗:“我家洗砚池头
树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。”诗画相
配。
(1)看了图画上的墨梅,
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