2023分数的基本性质说课稿4篇.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 2023 分数的基本性质说课稿 4 篇 分数的基本性质说课稿 篇 1 《分数的基本性质》一课是学生在充分认识了分数的意义和简单应用的基础 上进行教学的。 各位老师，同学： 大家上午好！ 我说课的内容是：人教版小学数学课标教材五年级下册 75 页—76 页《分数 基本性质》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法及教学过程 五个方面来谈一下教学过程设计及设计意图。 一、说教材分析 本节内容属于概念教学。《分数基本性质》在小学数学学习中起着承前启后、 举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一 步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。 二、说学情分析 学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识， 这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分 数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与 “不变”中发现 规律，掌握新知识。 三、说教学目标 综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下： 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 1.理解与掌握分数的基本性质，并会运用分数的基本性质把不同的分数化成 分母（或分子）相同而大小不变的分数。 2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，并且在自主探究中正确 认识与理解变与不变的辩证关系。 3.受到数学思想的熏陶，养成乐于探究的学习态度。 教学重点：理解掌握分数的基本性质，它是约分、通分的依据。 教学难点：让学生自主探索、发现与归纳分数的基本性质，以及应用它解决 相关的问题。 四、说教法学法 根据本节课的教学目标，考虑到学生已有的知识、生活经验和认知特点，结 合教材内容，本课我主要采用猜想验证与探索发现的教学模式。在分数的基本性 质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、 观察、分析。通过观察、比较，提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流， 充分发挥学生主体参与作用，激发学生学习兴趣，同时让学生获得成功体验。 五、说教学过程 本节课的教学过程我分五个部分进行 第一部分：故事设疑，揭示课题。以唐僧师徒分饼的故事创设问题情境，揭 示本节课要研究的问题。 第二部分：组织讨论，动手操作。主要是组织学生动手进行折、画、标等活 动，初步理解分数基本性质。 第三部分：合作探究，发现规律。主要的是学生找出规律，并利用规律解决 问题。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 第四部分：多层练习，巩固深化。主要是巩固所学知识并进行拓展提高。 第五部分：梳理知识，反思小结。主要是总结全课。 其中，第三部分“合作探究，发现规律”可以细化为三个环节： 环节一：动手操作，进行比较 这一环节是在第二部分的基础上进行的，我给每组学生三张大小一样的长条 纸，让学生用分数表示涂色部分，并比较大小。此环节的设计主要是培养学生的 比较能力。 环节二：呈现问题，引导观察 这一环节主要呈现给学生这样一个问题，“第一环节中的分数的分子、分母 都不一样，为什么大小相等”，引导学生从左到右、从右到左两方面去观