历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(教学设计).docxVIP

历史人教七年级上册(2016年新编) _第3课 远古的传说(教学设计).docx

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第一单元 史前时期:中国境内早期人类与文明的起源 第3课 远古的传说 【教学目标】 ①了解华夏族的形成和炎帝、黄帝的重要发明。 ②知道尧舜禹的禅让制,了解早期国家的产生。 ③认识到我们祖先对人类文明发展所作出的贡献,增强民族自豪感和自信心。 【教学重难点】 重点:黄帝和炎帝的发明、禅让制。 难点:华夏族的形成、知道神话传说中的历史信息。 【教学过程】 环节一:导入新课 轩辕黄帝的陵寝,位于陕西省延安市黄陵县城北桥山。黄帝陵古称“桥陵”,是历代帝王和名人祭祀黄帝的场所。每年清明节,都有来自海内外的炎黄子孙到这里祭拜,黄帝陵被视为华夏子孙寻根祭祖之地。为什么黄帝陵会受到后人敬仰呢?让我们带着问题一起走进本课,了解那些远古的传说。 环节二:整体感知 问题探究:五六千年前,中国从黄河流域到长江流域的先民大都进入了部落联盟的“英雄时代”,根据课本目录,找出我们本节课要学习的部落首领人物。 答案提示:炎帝、黄帝、尧、舜、禹。 环节三:新课教学 (一)目标导学一:炎黄联盟 1、自主学习:你知道史前时期的这些神话与传说么? 答案提示:盘古开天、女娲补天、后羿神日、夸父追日、嫦娥奔月、精卫填海。 2、自主学习:当时黄河流域比较有名的部落有哪几个?部落之间展开攻伐,不断合并,请根据课本P14-P15,将表格内容补充完整。 答案提示:1)部落:炎帝、黄帝、蚩尤 2)战役 ①阪泉之战:结果:黄帝胜 影响:炎黄联盟形成。 ②涿鹿之战:结果:炎黄联盟胜 影响:华夏族逐渐形成,后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖,海内外华人也以“炎黄子孙”自称 教师指导:“《史记·五帝本纪》记载:黄帝在打败炎帝和蚩尤后,巡阅四方,不仅统一了各部军令的符信,确立了政治上的结盟,还从原来各部落的图腾身上各取一部分元素组合起来,创造了新的动物形象--龙。”作为中华民族象征的龙是由多种动物的一部分组合而成,头似驼,角似鹿,眼似兔,耳似牛,爪似鹰等等,代表华夏民族是由众多民族交融而形成的。所以中国人都是龙的传人。 3、问题探究:华夏民族,非一族所成。太古以来,诸族错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也 —梁启超 从材料中可以看出华夏民族形成有什么特点? 答案提示:是众多民族在不断交往、交流过程中逐渐融合形成。 教师指导:初步学会从史料中获取历史信息,提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。 4、核心素养:找出炎帝、黄帝、蚩尤的活动区域和其战争所在地,思考战争爆发的原因是什么? 答案提示:争夺土地资源 教师指导:黄帝,号轩辕氏,本姓公孙,后改姬姓。史载黄帝因有土德之瑞,故号黄帝。炎帝,是中国上古时期姜姓部落的首领尊称,号神农氏。从地图可知当时的地理环境,炎黄部落兴起于黄河南北岸,后经过联盟,实力迅猛发展。而蚩尤部落兴起于黄河下游,由于当地的地理、气候、水源等优越条件开始由采集、渔牧、游牧向农业发展,文明发展远远超过其他部落。而为了争夺这适宜生存的土地,部落之间爆发战争。 5、核心素养:中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。 阅读材料,请回答: ①材料中的“轩辕”指的是传说中哪个部落? ②“平定蚩尤乱”指的是哪次战役? ③材料表达了孙中山对“轩辕”的什么感情? 答案提示:①黄帝部落 ②涿鹿之战 ③对华夏始祖的崇敬之情和对中华五千年文明的热爱自豪之感 教师指导:初步学会从史料中获取历史信息,提高对史料的识读能力和处理历史信息的能力。同时认识到我们祖先对人类文明的演进做出的巨大贡献;充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,激发学生的爱国之情,增强民族意识。 (二)目标导学二:传说中炎帝和黄帝的发明 1、自主学习:阅读教材,找出炎帝的发明有哪些?并按照提示进行归类。 答案提示: ①农业:教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜; ②手工业:制作陶器,发明纺织,会煮盐。 ③商业:教人们交换物品。 ④音乐历法:制作乐器琴瑟,有最早的天文和历法知识。 2、自主学习:阅读教材,找出黄帝的贡献有哪些? 答案提示:①皇帝发明:建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,教人炼銅,发明了弓箭。 ②下属发明:仓颉创造文字,伶伦制作音律,隶首发明算盘,嫘祖擅长纺织并会缫丝。 教师指导:认识黄帝和炎帝的功绩。华夏之祖当之无愧。应怀有对祖先的传颂、尊崇和怀念之情。 3、问题探究:远古传说和真实历史之间是什么关系? 答案提示:事实与传说,既有联系又有区别的。传说中被考古资料证明的部分是可信的;没有被证明的就是暂时不可信的内容。 教师指导:现实中,人们往往容易把传说和史实混为一谈,学生更是无法区分。历史的学习应有着科学严谨的精神,在学习过程中注重培养学

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