第四单元《表内除法（二）》 大单元教学解读 人教版二年级数学下册.docx

第四单元 表内除法（二） 单元解读 一、链接课标 “表内除法（二）”属于“数与代数”领域，《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“第一学段”的“内容要求”提出“探索乘法和除法的算理与算法，会简单的整数乘除法。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符合意识、数感、运算能力和推理意识。”在“学业要求”提出“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。”在“学段目标”的“第一学段”中也提出了“能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的方法。” 课标还给出了教学提示：“在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。” 二、单元目标 本单元的教学的总目标是：1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。 三、内容分析 “表内除法（二）”的内容是“数与代数”教学领域的重要组成部分，是在学生比较熟练地掌握用2?6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。 本单元有两方面的内容：一是用7、8、9的乘法口诀求商，一是运用除法解决简单的实际问题。在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，学生在学习2?6的乘法口诀求商时所获得的丰富的知识经验、动作技能、矩形模型，利用知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元充分利用学生生活中的购物经验，通过购物活动，深化学生对除法意义的理解；通过用乘法验算，进一步感受单价、数量、总价间的关系，让学生经历解决问题的全过程，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解，同时提高学生发现问题、解决问题的能力。 本单元教学的重点有两个，一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是在解决实际问题时分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 学生在第二单元就学习了表内除法（一），根据乘法口诀求商的相关经验已经比较熟练了，在此基础上，本单元借助基本活动经验帮助学生学习用7、8、9的乘法口诀求商，让学生积累更丰富的基本活动经验；借助矩形模型帮助学生感受乘除法间的关系；借助购物活动培养学生敢于提问的意识，帮助学生形成良好的问题“直觉”，增强学生发现问题、提出问题的能力。 根据教材特点提出如下教学建议：1.在交流中充分展示学生的思维过程。由于学生在本册第二单元就已经学习了用2?6的乘法口诀求商，而用7?9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，不同之处是数目大了些。因此，教学时应放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7?9的乘法口诀求商的基本思路和基本方法。在此基础上，应注意让学生在解决冋题或自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解。同时要培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯，学会理解他人、欣赏他人，体会同一问题的不同思考方式，促使学生自我判断、自我检查、自我反省；逐步学习别人的经验、思维方式，形成新的经验和认识。2.注重提高口算训练的实效性。口算是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方式。著名的数学家、教育家裘宗沪先生曾说过：如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好，加、减、乘、除四则运算要熟练和准确，不但要会笔算，还要会心算；心算是一种思维能力，心算好，脑子里能盘算的问题就多，随时随地地能想问题。研究表明，口算包含了运算思维的高级水平，坚持“基本口算听算练、课前口算常规练、巩固新知当场练、辨析对比及时练、易错习题常常练”，可以夯实学生计算的基础，提升计算的速度和效益。 四、课时安排 1.第一课时：用7、8乘法口诀求商 2.第二课时：用9乘法口诀求商 3.第三课时：解决问题