第五单元 第1课时 人民币的认识（1） 大单元教学设计 人教版一年级数学下册 .docx

第五单元 第1课时 认识人民币（1） 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 认识各种面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分。 掌握1元=10 角,1 角=10 分,并能准确换算。 能进行简单的人民币兑换,体会人民币在日常生活中的作用。 重 点 认识人民币的单位,知道1元=10角,1角=10分。 难 点 能进行与人民币有关的简单换算。 学情分析 注意把握认识的层次，组织好分类活动。如，教学例1时应在课前准备好模拟人民币供学生分类时使用。交流时可将“纸币”和“硬币”两个名称介绍给学生，并突出按人民币的单位分类的结果，让学生认识人民币的单位“元”“角”“分”，为教学例2作好铺垫。(尤其将“大单位”转化为“小单位”)，可以让学生用学具进行具体兑换和操作，以加深学生的理解。 教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入 【设计意图：】 由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。 提示:在日常生活中处处都要用到钱，同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗? 预设：人民币 提示:我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。 学习任务一：认识人民币 【设计意图：】 通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣，多样的分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生的思维，深化了对人民币的认识。 一、学生跟学，教师指导 1，提示:老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。 2.提示：组内讨论，汇报交流。小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。 二、学生发言，教师总结 1.提示:识别人民币的时候，有什么好方法? 2.预设:可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。 老师对于人民币上的大写汉字数字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识. 学习任务二：认识1元以内的人民币 【设计意图：】 通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5 分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。 一、学生跟学，教师指导 1.提示:刚才我们认识了这几种面值的人民币(指教学课件)，现在请同学们认真观察这些人民币，看看能不能给它们分分类。 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 二、学生发言，教师总结 1.预设1:按质地分，硬币分一类，纸币分一类。 2.预设2:元的是一类，角的是一类，分的是一类， 3.预设3:还可以按上面写的年份分类。 总结:像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的，如1元纸币和1元硬币是相等的.1角和5角也是如此。我国已经使用过5套人民币，目前流通使用的是第5套人民币。 学习任务三：探究人民币单位之间的进率 【设计意图：】 通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识1 元与 10 角的关系后，通过解决实际生活的问题感受进率的作用，同时培养学生解决实际生活问题的意识和能力。在换钱活动中，引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率，完成对元、角、分单位的全面认识。 一、学生跟学，教师指导 1.提示：同学们对人民币已经有了一定的认识，老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗? 2.提示：出示一张5角纸币。请你用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张? 3.预设：，5表示5个1，所以应该用5张1角。 4.提示：出示一张1元纸币，如果你用1角的硬币跟老师换1元纸币，你应该给老师几个1 角硬币? 5.预设：10表示10个1，所以应该用10张1角。 6提示：(板书:1元=10角。) 7.提示:还是换老师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。 8.总结:不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。 9.提示:知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?组内讨论交流。 二、学生发言，教师总结 1.提示:老师手中有1角钱，可以怎么换?动手操作，用硬币进行换钱的游戏一会交流。 2.预设1：1角可以换10个1分； 3.预设2：1角还可以换成5个2分。 4.预设3：1角还可以换成5个2分。 5.预设4：1角还