《以“同情”为话题作文》教案.doc

《以“同情”为话题作文》教案 《以“同情”为话题作文》教案 教学目标: 1、围绕“同情”这个话题，发散学生的思维，着力在课堂上让学生解决“什么是同情,即同情的本质是什么,”、“哪些人(事)值得同情,为什么,”、“我们将以怎样的方式去同情,”这三个问题。 2、在作文指导课上，要学生当堂作文，效果并不是很好。关键在于要在课堂上厚实材料，要让学生觉得“原来这个话题有这么多的东西可写”。用材料来充实课堂。 3、调动学生，来积极地参与课堂，一定程度上体现新课程的精神。 教学的难点重点: 1、发散学生的思维和调动学生参与的积极性。 2、搜集有意义的材料充实课堂。 课时:1课时 教具:多媒体 教学预设: 导入:孟子说“恻隐之心，仁之端也”，英国学者罗素说:“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。” 倾听历史，前人悲天悯人的呼号犹在;环视人间，到处都有着人们苦痛的呻吟。面对着这些痛苦与不幸，你想过些什么，或者做过些什么,你听说过什么，你又期待着什么, 请大家把课本翻到102页，今天我们一起来聊一个“同情”的话题。 1、 生活中哪些人会引起你的同情, 学生调动自己的生活经验，讲述同情一个人(一件事)时的感受。 2、以图片为材料，用图片的组合来冲击学生的视觉，调动学生内心的情感共鸣。 说说看图片的感受，自己为什么同情他们,(5组图片) (1)追求知识，他们“山当书桌月当灯”，渴望有一本像样的练习本和一套完整的书桌。 (2)大山里的渴望:在我出入肯德基店门的时候，在我们在繁华的步行街穿梭的时候，他们的视线看到的是大自然屏障的回音。 (3)为了生计，他在暴风雨中摇摇欲坠;为了生计，他们用肩膀将刀子般的纤绳磨断。 (4)他们的花季和雨季，没有蜜蜂和蝴蝶的喝彩。 (5)他们本可以像一个正常人一样生活。 3、我们周围的生活中充满了贫苦悲惨的人和事，假如有一天我们面对他们，是袖手旁观还是用我们的一颗火热的心去关心他们那颗破碎的心,为什么我们会毫不犹豫地付出自己的同情,(为什么会同情,)(学生交流发表自己的意见，注意学生的发言，进行归纳，充实材料) 明确:(1)同情是对不幸的人的遭遇在情感上发生共鸣。 ?《卖炭翁》白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营,身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁,黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 教师点拨: “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句。“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。诗人如此深刻地理解卖炭翁的艰难 处境和复杂的内心活动，倾注了无限同情，怎能不催人泪下～这是一种发自内心的最真实的感情。“文贵情真”，古人说:“情动于衷而行于言”。 ?“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 教师点拨: 琵琶女悲苦的身世，引起了诗人内心深处的强烈的共鸣，在深深同情被压迫被损害的社会底层妇女的同时，也在自叹身世，以至于“坐中泣下谁最多，江洲司马青衫湿”。这是一种真正能体会到琵琶女内心痛苦的同情。 所以著名的作家冰心说:“真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。” (2)同情心是一个人之所以为人的基础。(展示材料) 谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅(谢安)时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏曰:“阿兄，老翁可念，何可作此～”奕于是改容，日:“阿奴欲放去耶(邪),”遂遣之。 ——《世说新语德行第一?三十三》 译文:谢奕当剡县的县令时，有一个老头犯了法，谢奕罚他喝烈酒，甚至喝道大醉还不让他停。谢安当时只有七八岁，穿着青布裤子坐在哥哥膝边，劝说道:“哥哥，老人家很可怜，怎么可以这样呢,”谢奕听了改变神色，说:“阿奴(谢安)想放走他吗?”于是打发老头走了。 谢安是东晋风流的主脑人物，然而这天真的仁爱的赤子之心实是他伟大人格的根基。 摘自《论世说新语和晋人的美》宗白华 桓公入蜀，至三峡中，部伍中有得猨子者，其母缘岸哀号，行百余里不去，遂跳上船，至便即绝。破视其腹中，肠皆寸寸断。公闻之，怒，命黜其人。 ——《黜免第二十八?二》 译文:桓温进入蜀地，到了三峡，军队中有人捉到了一只小猿。母猿沿着岸哀声号叫，跟了一百多里还不离开，然后跳上船，一上船就死了。剖开母猿的肚子看，肠子都已经一寸一寸断开了。桓温听说后大怒，下令免去了那个捉小猿的人的官职。 一代枭雄，不怕遗臭万年的桓温也不缺乏这英