优选教案：认识图形（二）（第课时）.doc

认识图形（二）（第1课时） 教材分析 认识图形(二)，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 教学目标 【知识与能力目标】 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。 【过程与方法目标】 在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。 【情感态度价值观目标】 在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。 教学重难点 【教学重点】 通过操作让学生明白长方形、正方形、平行四边形、三角形及圆各自的特点。 【教学难点】 能够根据各自的特点进行简单区分与判断。 课前准备 相应课件 教学过程 一、激趣导学 1.小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。 学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ 2.在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、目标导学 【目标分解】 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 【学习提示】 找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 你想怎么记住这几位新朋友呢？ 三、导思点拨 【讲授新知】 1.感知“面”在“体”上 （1）观察操作。 淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！ （2）汇报交流 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） 2.动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。 （2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 （3）汇报、展示不同的方法。 3.小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4.大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。 （课件演示，出示图形名称，板书。） 5.想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这几位新朋友呢？ 6.仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示） 现在能不能快速的将这些图形分一分呢？这道题就藏在数学书第2页，谁能找到它？ 7.间休：幸福拍手歌 四、设问寻疑 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） （4）你还能在钉子板上围出什么图形来？自己动手操作。 五、诊断反馈 【课堂诊断】 1.找一找（在生活中找有关的图形）。 师：刚才我们认识了这5种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗？（有） 请你找出来，找到的小朋友请告诉大家！ 师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看？ 其实这些图形在生活中无处不在，老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？ 小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。 2.看一看，摆一摆。 看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来看看这些有趣的图形吧！（课件出示组合的图形）下请小朋友们自己摆一摆。 【教师点拨】 略 六、拓展延伸 如图所示:空白处还需要多少块砖？