优选教案：简单的小数加减法.doc

简单的小数加、减法 教材分析 教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及做一做的三个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。 例3和例4的解答中各提出两种不同的问题，重点是引出小数的加减计算方法。 教学时应当允许学生用自己的方法算出答案。例如，把0.8元改写成8角，把0.6元改写成6角，相加以后再改写成以元为单位的小数。当然也可以用小数直接计算。学生不用竖式直接口算出答案也是可以的。教师可以请用竖式计算的同学，把竖式写在黑板上，一般有两种情况。然后教师在小数竖式的上面写上“元、角”，以便学生看清相同单位的数上下对齐，便于相加减，并感悟其中的算理。 教学目标 1．掌握一位小数加、减法的计算方法。 2．尝试用多种方法计算小数加、减法，进而在解决实际问题中体会和感悟小数加、减法的算理。 教学重难点 【教学重点】 能正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 【教学难点】 计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。 课前准备 教学课件 教学过程 【情景引入】 1．师：说一说，你是怎么计算整数加、减法的？ 2．学生交流，教师引导明确：计算整数加、减法，要注意把数位对齐，从低位算起，加法满十要向前一位进一，减法不够减要向前一位借一，在本位上加10再减。 【探索新知】 1．(出示教材主题图)师：这幅图告诉了我们什么？ 2．学生交流，教师提出问题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？ 3．学生交流，教师明确问题：买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少元？ 4．师：怎样列式呢？ 5．学生交流，教师明确：0.8+0.6= 0.8-0.6= 6．师：你能试着算一算吗？ 7．学生独立尝试，同桌交流，教师引导分析算法： （1）、把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。 （2）、竖式计算。 8．教师总结并板书：0.8+0.6=1.4(元) 方法一：8角 方法二： 元角 +6角_ 0.8 1元4角 _+0.6 1.4 答：一共1.4元。 0．8-0.6=0.2(元) 方法一：8角 方法二： 元角 -6角_ 0.8 2角 _-0.6 0.2 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。 9．师：谁能说一说刚才我们在用竖式计算小数加减法时要注意什么呢？ 10、学生交流，教师引导明确：列竖式时要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐，从低位算起。 11、(出示例3(2))师：要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？ 12、学生尝试独立做题，交流时明确计算方法。 13、(出示例4)师：你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。 14、学生交流，教师引导明确：小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，要解决的问题是小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。 15、师：你们能试着分析并解答问题吗？ 16、学生尝试、同桌交流。 17、学生汇报，教师引导明确分析方法：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。也可以先算出来买了笔记本后还剩多少钱，然后再与铅笔的钱数进行比较。： (方法一)：10-6.8=3.2(元) 2．5+0.6=3.1(元) 3．1＜3.2，所以买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔够。 2．5+1.2=3.7(元) 3．7＞3.2，所以买一本笔记本和1支带橡皮的铅笔不够。 (方法二)： 10-6.8=3.2(元) 3．2-2.5=0.7(元) 0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了。 0．7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。 18、师：你还有别的想法吗？怎样检验你的做法是否正确呢？ 19、学生交流，教师引导回顾与反思。 20、师：观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。 21、学生交流，教师引导明确：相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，