教育传播通道和媒体.ppt

教育传播通道和媒体 唯一小组 组长：代广浩 成员：朱帅帅 马波 杨琴琴 方秘 第一页，共三十二页。 一、传播通道 1、定义：传播通道是指在传播过程中信息传递的途径 2、基本要素 编码（信源编码、信道编码） 译码（信道译码、信宿译码） 信道（空间信道、线路信道） 第二页，共三十二页。 二、教育传播通道 1、定义：是教育信息传递的途径 2、特点： ①通道中传递的是教育信息 ②信宿端视特定的对象——学生 ③信源端的主要对象是教师 第三页，共三十二页。 3、分类 （一）学生——教师通道 （二）学生——媒体通道 （三）学生——实际事物通道 （四）学生——家庭通道 （五）学生——学生通道 拿鼠标有正确姿势哦 第四页，共三十二页。 教育传播通道中的干扰 干扰指影响教育信息传递效果的各种消极因素，最主要的有两种：一是在通道中传递的不是教育信息；二是在通道中传递的教育信息收到破坏或损失。干扰可以出现教育传播过程中的各个环节。 不想变硬颈 得转转转 两边转 第五页，共三十二页。 一、来自信源的干扰 二、来自编码的干扰 三、来自信道的干扰 四、来自译码的干扰 信源 编码 信宿 译码 信道 第六页，共三十二页。 如何保持教育传播通道的畅通 一、让校园充满信息（各个方面） 二、建立一支优秀的教师队伍 三、培养学生获取信息的能力 伸伸懒腰 松松骨 每小时都要做 第七页，共三十二页。 一、教育传播媒体的概念 （一）媒体： 是指存储和传递信息的实体，也可以看作为实现信息从信源传递到受传者的一切技术手段。????????????????  第八页，共三十二页。 （二）教育传播媒体： 在教育传播过程中采用的媒体，被称为教学媒体。 推下推下推下 每小时推松手筋 基本要素 储存与传递以教学为目的的信息 用于教学活动过程 第九页，共三十二页。 二、教育传播媒体的类型 （一）按教学媒体的发展先后分类： 传统教学媒体 现代教学媒体 （二）按教学媒体的印刷与否分类： 印刷媒体 非印刷媒体 第十页，共三十二页。 （三）按学习者使用教学媒体的感知器官分类： 听觉型媒体 视觉型媒体 视听型媒体 （四）按技术特点分类： 数字教学媒体 非数字教学媒体 第十一页，共三十二页。 （五）：按教学媒体的物理性质分类 光学投影教学媒体 电声教学媒体 电视教学媒体 计算机骄傲学媒体 第十二页，共三十二页。 教育传播媒体的功能 一、麦克鲁汉的媒体观 1. 媒体是人体的延伸。 2. 媒体就是信息。 3. 媒体有“冷”、“热”之分。 4. 媒体是导致社会变动的最强大动力。 记住 每小时 转转脚,松松筋 第十三页，共三十二页。 优点：他提出“媒体是人体的延伸”、“媒体就是信息”的观点。被人们引用最多，影响甚大，多数人对此都持肯定的态度。他强调媒体本身的重要性。主张研究媒体时，把它与人的感官、心理联系起来考虑。把它置于广阔的社会、历史、文化背景中去考察。他的这些看法，对于我们研究和认识媒体是有积极意义的。 缺点：麦克鲁汉媒体理论的不足之处，在于过分强调了媒体的作用。把它看成是促进社会改变的决定力量。 第十四页，共三十二页。 二、戴尔的《经验之塔》理论 戴尔的《经验之塔》理论，对于探讨教学媒体的功能与应用有着重要的意义。它告诉我们，各种教学媒体所提供的信息的性质和价值。 第十五页，共三十二页。 （一）做的经验：包括三个阶层 有目的的直接的经验 设计的经验 参与演戏 （二）观察的经验：它包括六个阶层 观摩示范 野外旅行 参观展览 电视 电影 广播、录音、照片、幻灯 第十六页，共三十二页。 （三）抽象的经验：包括两个阶层 视觉符号 言语符号 推下推下推下 每小时推松手筋 第十七页，共三十二页。 《经验之塔》理论的基本观点是： （1）宝塔最底层的经验最具体．越往上升，则越趋抽象。 （2）教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 （3）教育、教学不能止于具体经验．而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 不想变硬颈 得转转转 两边转 第十八页，共三十二页。 (4)在学校中，应用各种教学媒体，可使得学习更为具体。 (5)位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制．弥补其它直接经验方式之不足。 千万千万千万 每小时转转胳膊 第十九页，共三十二页。 (6) 陷足在具体经验中，其危险和埋头在抽象的云雾中是一样的，但不会那样大。如果教学太过具体化，那就是没有达到更普