小学一年级语文《灯塔妈妈》原文及教案.docx

1 / 8 小学一年级语文《灯塔妈妈》原文及教案 【篇一】小学一年级语文《灯塔妈妈》原文天黑了，浪睡了。 大海静静静， 只有灯塔妈妈睡不着。睁着眼，瞧哇瞧， 望着远远的海面上， 还没回家的船宝宝。 【篇二】小学一年级语文《灯塔妈妈》教案一、课文说明 这是一篇文字美丽、趣味盎然的儿歌。以其生动、形 象的描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心 展现在我们的面前。 儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降 临在大海上时，海面风平浪静的美丽的迷人风光。按理说 这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句 笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，如同在安静的水面投下 一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈 妈牵挂着自己的孩子们的情景。其次句话“睁着眼，瞧哇 瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的 构思，朴实无华的语言，把一个平凡而宏大的慈母形象描 绘得淋漓尽致。 二、教学目标 生疏 9 个生字。会写 4 个生字。生疏两个笔画： 撇、捺。学习并把握笔顺规章：先撇后捺。 自主积存词语。 通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。 朗读课文。背诵课文。 说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？ 三、教学预备 各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。 生字卡片。 四、教学时数2 课时 五、教学过程第一课时 〔一〕激情导入。 1．启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？都见过什么 塔？它们建在什么地方，是干什么用的？我们今日要学习 一篇课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道 灯塔建筑在什么地方，是干什么用的？ ［设计意图：从学生的生活动身，从他们已有的学问 入手。］ 2．板书课题，生疏“灯塔”和“妈妈”。 〔二〕整体感知。 1．让学生借助已学过的字试读课文，并把不生疏的字 画出。 教师范读课文，要求学生留意听不生疏的字的读音。 教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读 对字。 分小组读，开放互帮互学。 自由读、齐读。 请 情愿读的同学读给大家听。 ［设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境 中感知课文并沟通互补，让学生生疏到自己学习的价值， 增加学生的仆人翁意识。］ 〔三〕识字读文。 1．板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈 大海只有睡不着没回家 看拼音，读准字音。可以承受小组互读、“小教师”带读、竞赛读等方式进展。 你实行什么样的方法记住这些生字，告知教师和同 学们，好吗？ 在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。 把课文读给自己的同桌听。 ［设计意图：这一环节的设计认准字不离词、词不离 句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在 稳固学的词句，读通课文。］ 〔四〕指导朗读。 1．学生自由读课文。要求：声音洪亮，读准音、不丢 字、不加字。 师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。 同桌互读、指名读。 ［设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培育学生良好 的朗读习惯。］ 以下读法提示，供教师范读课文时参考。 天/黑了，浪/睡了，大海/静静静，只有/灯塔妈妈/睡 不着。 睁着/眼，瞧哇/瞧， 望着/远远的海面上， 还没有回家的/船宝宝。其次课时 〔一〕品读感悟。 1．学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。 同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 你宠爱课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情 地读出来。 争论沟通：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着？你想 对灯塔妈妈说点什么？ 依据学生的答复，让他们带着各自体会到的感情把 全文朗读给好朋友听，再请学生推举读得好的朋友为师生做朗读表演。 ［设计意图：朗读是学生对课文理解生疏的外化表 现，应当是带有深厚共性化颜色的。“一千个读者就有一 千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求 抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的根底上， 自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感， 自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学 生个人情感的宣泄。 〔二〕背诵课文。 ［设计意图：在学生充分朗读的根底上，背诵应是水 到渠成的事情。］ 【篇三】小学一年级语文《灯塔妈妈》教案 —、创设情境，导