济南版生物七年级下册 3.5.3 神经调节的基本方式 教案 .docx

第三单元 第五章第三节《神经调节的基本方式》教学设计 教 学 课 题 《神经调节的基本方式》第一课时 教 学 目 标 知识与技能 概述人体神经调节的基本方式； 说出反射弧的五部分。 过程与方法 通过反射实验，分析并归纳总结出反射的概念，学会独立思考和分析的方法。 情感态度与价值管 通过探究式学习，培养科学探究的精神； 通过与实际生活经验相结合，体会到生物知识与生活的密切联系，能够学以致用，提高生物学习兴趣。 教 材 分 析 《神经调节的基本方式》包括三个知识点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、举例说出反射包括非条件反射和条件反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在的表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法，老师灌输知识，教学效果肯定不好。 学 情 分 析 心理特点 好奇心和求知欲强，喜欢动手动脑，思维方式是形象思维。 知识储备 学习了“神经调节的结构基础”，对人体神经系统的基本结构和功能清晰地认识。 可能存在的问题 学生在日常生活中对反射活动有着丰富的体验，却不能形成反射的概念，更谈不上对反射弧的认识。 教学重难点 重点 神经调节的基本方式——反射 反射的结构基础——反射弧 难点 神经调节的基本方式——反射 教学 方法 启发式教学法、实验法、多媒体展示法、自主探究法、合作交流法 教 具 酸梅、橡胶锤 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情景， 引入 新知 体操比赛视频 上课之前老师给同学们播放一段视频。这段视频是老师去年在同学们进行广播体操比赛时拍摄的。（播放完视频后）可以看到，当广播体操的音乐响起时，同学们会跟随着音乐做出相应的动作。那是什么在调节着同学们跟随音乐做动作，这种调节的方式又是什么呢？让我们带着这些疑问一起来学习今天的内容——神经调节的基本方式 同学们认真观看体操比赛视频，看到自己去年比赛时的样子非常的激动，并且对自己当时的动作作出评价。 以学生的自身经历作为引入，能够吸引学生注意力，激发学生的兴趣。 合作 学习， 探究 新知 展示本节课学习目标 神经调节的基本方式——反射 （一）活动一：尝酸梅 现在老师需要每位同学来配合老师一起完成一个活动。每个小组的桌上都放有6枚酸梅，每位同学选择一枚酸梅放入口中，细细品味，感受口腔中的变化。 小结：从这个活动中可以看出，每位同学尝到酸梅之后，唾液都会大量分泌。 （二）活动二：观察膝跳反射 接着呢还有个活动需要同学们积极参与进来，就是观察膝跳反射。现在同学们花一分钟时间看一下实验目的和方法步骤。两个同学一组，一位同学放松，一条腿放在另一条腿上面，另一位同学用橡胶锤敲击对方膝盖下方的韧带。 这个实验做的过程中，有的学生小腿会跳起，而有的学生小腿不会跳起。分析原因：1、叩击位置错误；2、有的同学看到别人来敲他，注意力集中，有了比较多的心理活动，实验的过程中，大脑皮层参与了调节，没有完全放松 （三）活动分析 刚才同学们都非常积极地参与到活动中来。现在请同学根据书86页的内容，完成导学案上的活动分析和活动总结。 老师看到大部分同学已经完成了分析和总结，现在老师请一位同学来说出你的分析过程。通过上一节内容《神经调节的结构基础》的学习我们知道了膝跳反射的神经中枢在脊髓，可以推断神经系统参与了调节。问：同学们认同这位同学的分析吗？ （四）活动总结 通过刚才这位同学的分析我们可以看出人体通过神经系统系统，可以对刺激做出 有规律的反应 ，来控制和调节人体的生理活动，使人成为统一的整体。由此可以得出反射的概念：人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应叫做反射 。反射是神经调节的基本方式。 （五）及时反馈，解决课题引入中提出的问题 我们学习完反射的概念之后，我们一起来解决我们上课之前提出的问题：是什么在调节着同学们跟随音乐做动，这种调节的方式又是什么呢？因此可以看出，反射的是神经调节的基本方式。 （六）反射与应激性 提问：通过对反射概念的学习，那同学们来分析一下，草履虫逃避有害刺激是反射吗？含羞草遇到刺激合拢叶片是反射吗？如果不是，那是什么？为什么这么判断？ 播放草履虫逃避食盐刺激的视频 播放触碰含羞草，叶片合拢的视频 引导学生谈论这两者的结论，进而得出反射和应激性的区别。 （六）小组讨论：列举反射的例子 通过刚才的学习，相信同学们对反射的概念有了一定的认识，那同学们能列举一些反射的例子吗？小组讨论，并将小组讨论的结果写在导学案上。 讨论结束后，选取一些小组回答讨论结果，并引导学生分析，是否为反射。 四、反射的结构基础——反射弧 通过刚才的学习，我们知道了神经调节的基本方式是反射，那要完成反射的结构基础是什么呢？ 结合书87页，完成导学案第3题。认识反射弧的结构和功能，并推断出神经冲动在反射弧中的传导途