教学能力大赛获奖之教学实施报告.pptx

《教学实施报告》 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 1.构建“阶梯式”模块化课程 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 1.构建“阶梯式”模块化课程 课程： 重 构 为 模 块 化 内 容 、 项 目 式 实 施 、 任 务 式 驱 动 的 阶 梯 式 课 程 体 系 。 动态分析 静态认知 综合应用 同异延展 单元 内容： 参 赛 单 元 为 模 块 二 项 目 一 8 学 时 内 容， 先 理 论 后 实 践， 符 合 学 生 认 知 规 律， 并 融 入 工 匠 精 神 、 劳 动 观 念 等 要 素 。 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 1.构建“阶梯式”模块化课程 三相异步 电动机认识 (8) 三相异步电动 机控制 ( 16) 机床电气控制 系统分析 ( 12) 直流电机 及其控制 (8) 三相异步电动 机起动 ( 16) 三相异步电动机起动原 理 (2) 三相异步电动机起动用 低压电器元件 (2) 三相异步电动机直接起 动线路 (2) 三相异步电动机直接起 动线路安装调试 (2) 三相笼形异步电动 机降压起动 (8) 三相绕线式异步电 动机降压起动 (8) 树立 工匠精神 融入 职业荣誉 理论 理实 仿真 实操 培育 劳动精神 电机与 电气控 制技术 三相异步电动机 直接起动 (8) 践行 劳动观念 任务 通 过 企 业 调 研 、 学 生 调 查 和 教 师 分 析 确 定 学 情， 针 对 个 体 差 异， 通 过 游 戏 闯 关 等 补 齐 短 板， 调 整 教 学 策 略， 使 每 个 个 体 实 现 “ 应 知 应 会 ” 与 “ 实 知 实 会 ” 的 零 对 接 。 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 2.设计“个体化”学情分析对策 确确定定学学情情 制定策略， 提升素养 对接岗位， 设定目标 学生闯关， 补齐短板 教师分析 企业调研 学生调查 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 难点： ➢ 旋转磁场的产生； ➢ 低压电器元件的选型； ➢ 电动机单相连续运行电气原理图的保护装置； ➢ 线路通电调试。 重点： ➢ 三相异步电动机工作原理； ➢ 低压电器元件作用和选用； ➢ 单向连续运行线路设计； ➢ 单向连续运行线路的分析、安装与调试。 ➢ 能根据线路要求正确选用低压电器 元件； ➢ 能正确判断低压电器元件的好坏； ➢ 能根据行业规范， 具备线路的安装 与调试能力。 ➢ 理解三相异步电动机运转原理； ➢ 熟悉低压电器元件的作用和工作 过程； ➢ 掌握单向连续运行线路的分析、 安装与调试。 ➢ 提升学生的学习能力和信息素 养； ➢ 培养学生规范操作意识和精益 求精的专业精神； ➢ 树立工匠精神和践行劳动精神。 3.凝练“三维度”教学目标 根 据 相 应 标 准 以 及 学 情 分 析， 确 定 本 单 元 教 学 目 标 和 教 学 重 难 点 。 课 后 课 中 线下巩固， 线上评比 案例教学 操作演示 小组讨论 线上自学， 线上评价 以 实 现 车 床 主 轴 运 转 真 实 项 目 为 主 线， 四 个 递 进 任 务 驱 动 为 支 撑， 将 教 学 内 容 分 为 课 前 探 索 、 课 中 实 施 、 课 后 拓 展 三 个 环 节； 线 上 线 下 相 结 合 。 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 1.实施“任务驱动”教学法 任务驱动 小组探究 任务驱动 实践操作 知线路 明原理 策 略 三： 线上对接， 积 极 应 对 疫 情， 依 托 职 教 云 平 台 实 现 线 上 资 源 共 享， Q Q 群 实 现 针 对 性 辅 导， 使 差 异 化 学 习 落 到 实 处； 腾 讯 课 堂 直 播 解 决 重 难 点 及 共 性 问 题； 实 现 停 课 不 停 学 的 有 效 灵 活 学 习 。 策 略 二： 深刻体验， 以 真 实 工 作 任 务 为 载 体， 线 上 展 示 企 业 专 家 操 作 流 程， 线 下 构 建 企 业 真 实 环 境， 给 学 生 深 刻 的 学 习 和 实 践 体 验 。 策 略 一： 主动学习， 通 过 引入 能 够 体 现 自 身 或 社 会 价 值 的 案 例， 提高学 生 学 习 主 动 性 和 学习兴趣 。 教学设计 教学实施 特色创新 成效改进 2.采用“针对性”教学策略 评价资源 — — 对 接 新 技 术 新 工 艺， 更 新 评 价 考 核