送东阳马生序_4.ppt

嗜学 笔砚 弗之怠 逾约 硕师 叱咄 俟 负箧曳屣 皲裂 僵劲 媵人 沃灌  我年幼时就爱学习。因为家里穷，无法买书来读，常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄录，计算着约定的日期来（按时）归还。（有时）天气很寒冷，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。 抄完后，赶快送还书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种各样的书籍。 已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人和他们交往求教，曾跑到百里之外，手捧着经书向同乡前辈请教。前辈道德高，名望大，学生挤满了他的房间，但他并没有把言辞和态度放委婉些，把脸色放温和些。 我站在他的身边，提出疑难询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，（我的）态度更加恭敬，礼貌更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获 。 当我去求师时，背着书箱拖着鞋子，走在深山大谷中，严冬寒风凛冽，大雪深几尺，脚上皮肤受冻干裂都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围盖在我身上，很久才暖和过来 寄住在旅馆里，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食物的享受。同一学舍的求学者都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用珠宝装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样； 我却穿着破旧的衣袍生活在他们中间，毫无羡慕他们的心意。因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况就是像这样。 现在学生们在太学里学习，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里读书，再没有奔走的劳累；有司业和博士做他们的老师，没有问题而得不到回答、求教而得不到满足的； 凡是应该有的书籍都集中在这里，不必像我那样用手抄写，要向别人借来书后才能看得到。他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 东阳的马君则在太学里读书已两年了，同辈人很称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为表示敬意的见面礼，文辞很顺畅通达，同他辩论问题，言辞温和而脸色平和。 他自己说少年时在学习上用心很劳苦，这可以说是善于学习的了。他将要回家探望父母，我因此讲讲自己求学的艰难来告诉他。 古今异义 汤 走 趋 或 古今异义 卒 遗 词性活用 腰白玉之环 不必若余之手录 之：录毕，走送之：代词，它书 无鲜肥滋味之享：助词，的 弗之怠：助词，不译不必若余之手录：助词不译 余故道为学之难以告之： 的 ； 他 第一段：写自己艰苦求学的经历，讲述自己求学之难和在极端艰苦情况下的勤奋、用心之专。 第二段：以对比手法叙写太学生求学条件的优越，在与自己的对比中说明：是否学有所成，关键在于自己的专心与否。 善学、勤学 课文前两部分是怎样说理的？ 第三段：写序目的 ──篇末点题，交代主旨。 “其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。” 点明写序的原因和意图，赞扬东阳马君则，勉励他刻苦学习。 他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？  1、因为家里穷，无法买书来读，常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄录，计算着约定的日期（按时）归还。 2、（有时）天气很寒冷，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。 3、因此人们大多愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。 4、已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师、名人和他们交游，曾跑到百里之外，手捧着经书向同乡前辈请教。 5、我站在他的身边，提出疑难，询问道理，低身侧耳尊敬地向他请教； 6、等到他高兴时，就又去请教。所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。  7、当我去求师时，背着书箱拖着鞋子，走在深山大谷中，严冬寒风凛冽，大雪深几尺，脚上皮肤受冻干裂都不知道。 8、我却穿着破旧的衣袍生活在他们中间，毫无羡慕他们的心意。 9、因为心中有足以快乐的事，就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋和艰苦的情况就是像这样。 10、凡是应该有的书籍都集中在这里，不必像我那样用手抄写，要向别人借来书后才能看得到。 11、他们的学业如果有不精通的地方，品德如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？  12、他自己说少年时在学习上用心很劳苦，这可以说是善于学习的了。 13、他将要回家探望父母，我因此讲讲自己求学的艰难来告诉他。 第一段：写自己艰苦求学的经历，讲述自己求学之难和