《让小灯泡亮起来》教学设计.docx

《让小灯泡亮起来》教学设计 【教材版本】 《让小灯泡亮起来》粤教科技版小学科学四年级上册第四单元《电与电路》单元的第 2 课时。 【设计理念】 本课是依据本单元的教学目标进展系统性设计，设想如下：本课先从生活现象，探究简洁的问题入手，科学课程应向学生供给充分的科学探究时机,通过动手动脑，亲自实践。 通过夜晚秀丽的灯光美景引出课题，激发学生的探究热忱。通过“问题驱动→充分猜测→试验验证→观看归纳→得出结论”的教学环节，知道电池、导线、用电器〔灯泡、电机〕是构成电路的元件。 在前一课时玩具车的隐秘，道知道电池、导线、用电器〔灯泡、电机〕 是构成电路的元件的根底上，通过研研提出怎样才能让小灯泡亮起来？进展猜测， 按设想的方法进展试验，检验灯泡是否会发亮，整理、分析，使学生在亲历探究活动的过程中体验、感悟和内化，探究出让灯泡亮起来的共同特点：用导线把电池的正、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路。 通过创设“问题→猜测→尝试→归纳”的学习过程，让学生感受到自行猎取学问的成功感，能从小培育他们宠爱科学、探究科学的兴趣以及具有实践、创和节约用电意识，从而到达教学目标。 【教材分析】 《让小灯泡亮起来》一课时，是《电与电路》单元第2 课，前一节课时生疏电池，电动机、灯泡导线等元件，知道电池都有正极和负极，正极用“+”表示， 负极用“－”表示，知道电池为玩具车供给能量；生疏电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里。本课的学习还为后续进一步争论让更多的小灯泡亮起来打下根底。 本课分为“任务驱动情境”、“活动 1”和“活动 2”三个局部内容： 仼务驱动情境中呈现：赏识夜晚秀丽的美景，由于五光十色的美景，使夜晚格外的秀丽，由于灯泡的发光，从简洁的问题入手进展争论，怎样才能让小灯泡亮起来。 活动 1：提出争论问题，用一条导线把一个灯泡和一个电池连接起来，能让灯泡发光吗？提出的问题清楚，学生才能有效地完成任务。而要求只用一条导线的用意是削减其他导线的干扰，对电路连接中要连接灯泡的两个连接点更具导向性，并用图示法记录下来，然后动手呈现他们的连接方法，使思维可视化，是个简洁的实践活动，为学习活动 2 的内容打下根底。 活动 2：用灯泡连接形成闭合回路是个案，而活动 2 用电动机替换灯泡来连接，目的是让学生知道不管是灯泡还是电动机，只要是将用电器连接在电路中形成闭合回路后，用电器就能工作，以灯泡为用电器的闭合回路很简洁迁移到以电动机为用电器的闭合回路，到达一个稳固的目的，深化学生对闭合回路的认知。 【学情分析】 四年级学生电路的学问没有接触过，日常生活中他们只是知道电灯亮或一些电动玩具，对学生的前概念就是如此。学生在前一节课学习的根底上已经知道： 生疏电池，电动机、灯泡导线等元件；生疏电动机和灯泡，电动机和灯泡是用电器，知道它们的连接点在哪里等。 【教学目标】1.科学学问： 知道电池、导线、用电器〔灯泡、电机〕是构成电路的元件。 生疏用导线把电池的正极、负极分别连接用电器的两个连接点，形成了一个闭合回路。 2.力量培育： 通过“问题－猜测－尝试－归纳”的学习过程，用导线连接灯泡和电池使灯泡发光，从面生疏闭合回路。 能用一些根本的元件连接简洁的闭合回路。 依据闭合回路的连接方法，想象电路中电流的流淌。 初步学会用图示法记录电路的连接方式。3.情感态度价值观： 体会对四周事物进展有目的地观看的乐趣。 勇于猜测，并认真尝试去验证想法，提高对电路连接的探究兴趣。 【教学重难点】 重点：利用导线连接灯泡和电池使灯泡发光。 难点：生疏用导线把电池的正极、负极分别连接用电器的两个连接点，形成了一个闭合回路。 【教学预备】 教具预备：多媒体教学设备、实物投影、教学PPT 课件、小灯泡模型 6 个(背后粘磁板)、电池模型 6 个 (背后粘磁板) 。 学具预备：分组材料：导线2 根、灯泡 1 个、电池 1 个、电动机 1 个、记录单 2 张，小灯泡模型 6 个、电池模型 6 个、彩色笔 1 支、固体胶 1 支。 【教学流程】 问题驱动→充分猜测→试验验证→观看归纳→得出结论。 【教学过程】 〔一〕设境激趣，导入课。1.任务驱动： 请同学们赏识几张图片〔课件出示秀丽夜景〕，你什么感觉？多么秀丽夜景，由于有了电点亮了彩灯才使我们的夜晚变得更加秀丽、秀丽。面对这么秀丽的夜景、这么颜色斑斓的夜景灯光同学们能不能从简洁的问题入手，让小灯泡亮起来？ 大家有信念承受挑战吗？〔 大家有信念承受挑战吗？〔学生提问题，教师进展梳理。〕 【设计意图：学生听着美丽的音乐，赏识着绚丽的灯光，学生从身边的夜景灯光引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，激发学生的探究热忱。】今日我们就学习《让小灯泡亮起来》。 【设计意图：学生听着美丽的音乐，赏识着绚丽的灯光，学生从