高中政治课件：第一单元　树立科学思维观念.pptx

第一单元　树立科学思维观念;课标内容;;必备知识·抓牢根基;概括性;判一判 1.“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。(　　) 分析：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。(　　) 分析：思维的间接性是指思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。;3.思维在实践中产生又反作用于实践，使人们在实践中实现预期的目的。(　　) 分析：错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 4.科学思维追求认识的客观性，它的形式是主观的，内容是客观的。(　　) 5.科学思维即经过逻辑规则检验而证明正确的思维。(　　) 分析：科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。;关键能力·提升思维;一、思维的三个特征比较;区别;特别提醒：间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重思维活动的结果。;二、思维的基本形态;特别提醒：①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。;C;考查指向;D;D;D;B;解析　“从花园里采集花粉原料”比喻在实践中获得感性材料，“消化这些原料，然后酿成香甜的蜜”比喻运用科学思???方法对感性材料进行加工制作，B符合题意。A在材料中未体现。材料中“香甜的蜜”比喻理性认识，“采集的花粉”比喻感性认识，C说法错误。“香甜的蜜”可以看作理性认识，但不是抽象思维，D说法错误。;A;比较形式逻辑的基本规律;区别;特别提醒：矛盾律与排中律的区别： 其一，适用范围不同，矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。 其二，内容不同，矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。 其三，实际作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。;D;解析　从材料中可以确定前后两个三分钟不是同一概念。张先生的推断违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误，D入选。;B;解析　裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。该女孩对其进行庸俗化理解，是一种明显的违反同一律要求的“偷换概念”逻辑错误，②③符合题意。①④评价错误，排除。;C;D;B;D;易错点一　错误地认识形式逻辑的作用 (提醒：形式逻辑是研究思维形式结构及其规律的科学，它是一门工具性质的科学，是人们认识事物、表达思想时经常运用的一种必要的逻辑工具。运用形式逻辑有助于我们正确地认识事物，但不能保证正确地认识事物);B;解析　“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”，说明逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确；②说法太绝对；④说法明显错误。;B;解析　矛盾律的内容是：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断不能同真，其中必有一假。它通常被表述为“A不是非A”，或“A不能既是B又不是B”。要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。由此可见，题干中的结论违反了矛盾律，B符合题意。;一、科学思维的特征;二、学习科学思维的意义;思想素 养意义;特别提醒：科学思维方法≠科学方法 科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系，其外延不同。;B;解析　医生基于对患者病情的全面把握，制定出最佳治疗方案，体现了科学思维追求认识的客观性，①符合题意。医生根据患者病情，科学推断病情可能的发展趋势并制定最佳治疗方案，体现了科学思维的结果具有预见性，④符合题意。直接现实性是实践的