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化学反响与能量转化
【教学目标】
学问目标:
理解化学反响中能量变化的实质;知道化学键的断裂和形成是能量变化的主要缘由。
初步学会从微观的角度生疏化学反响。
通过对铜锌原电池的分析,了解原电池的工作原理。
推断原电池的正负极和电极反响的书写。力量目标:
学会从微观的角度生疏化学反响中能量变化的实质。
通过对铜锌原电池的分析,了解试验争论和理论争论在科学探究方面的意义。
在学习过程中,学会运用观看、分析、迁移等思维方法来建构的概念。情感态度和价值观: 1.体会思考带给人的开心情感体验,感悟化学学科学习的乐趣。
养成良好的实事求是的科学态度。
关注与化学有关的社会热点问题和科技前沿问题,增加环境保护意识,逐步形成可持续进展的思想。
【教学重点】
化学反响中能量变化的实质。
原电池的概念、原理、组成及应用。
【教学难点】
从微观的角度生疏化学反响中能量变化的实质
通过对原电池试验的争论,引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质, 以及这种转化的综合利用价值。
【教学方法】
承受探究式学习方式:提出问题→明确任务→制定打算→进展试验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与沟通
【教学预备】
学生:按每 4 名同学为一组进展分组,以小组为单位预习探究试验,了解试验的主要
目的与具体步骤;
教师:预备多媒体教学设备及探究试验的仪器和药品。
【教学过程】
第一课时
【引入】
嫦娥一号奔月是什么产生的能量把火箭推向天空?
【提问】
2H2+O
2H2+O2
2H2O
2H2O
2H2↑+O2↑
【过渡】
我们争论化学反响就是要很好地利用化学反响,不仅仅可以利用化学反响制取物质,还可以利用化学反响过程中的能量。比方:远古时期的人通过钻木取火,并利用燃烧放出的能量烧烤食物、取暖;当今社会,煤、石油、自然气是主要能源。煤、石油、自然气在燃烧反响中释放出的能量广泛使用于工业、农业、科学技术、日常生活各个领域。有数据统计,近年来我国煤、石油、自然气的消耗占主要能源总量的94.9%。可见,我们争论化学反响过程中的能量变化是格外有意义的。
【板书】一、化学反响中能量变化的本质及转化形式
化学键与化学反响中能量的关系
【师生互动】
【设问】
大家知道,镁、硫等燃烧会放出大量的热,是不是全部的化学反响都会放出热量呢?在化学反响过程中是不是都伴随着能量的变化呢?能量的变化是不是都是释放能量呢?有没有吸取能量的化学反响呢?
【引入试验】
下面就让我们通过三个试验来感受化学反响中的能量变化。在试验过程中,利用温度计测量温度的变化来推断一个化学反响是释放能量、还是吸取能量。假设反响中温度上升,则是释放能量;假设反响中温度降低,则是吸取能量。
【学生沟通,明确试验方案】
学生甲:试验 1:先记录室温;取一支试管参加 3 毫升氢氧化钠溶液,再参加 3 毫升盐酸,
振荡,用温度计测量此时溶液的温度,并记录。
学生乙:试验 2:取一支试管参加少量锌粉,再参加 5 毫升盐酸,当反响进展到有大量气泡产生时,用温度计测量此时溶液的温度,并记录。
学生丙:试验 3:取一个小烧杯参加约 10 克氢氧化钡晶体,再参加约 5 克氯化铵固体, 马上用玻璃棒快速搅拌,使充分反响,用手触摸试管外壁。用温度计测量此时混合物的温度, 并记录。
【试验指导】
这个试验的留意事项有 2 点:留意正确使用温度计;试验3 生成的钡盐有毒,留意药品的回收及个人卫生。
【学生探究试验】学生分小组试验
【沟通与争论】
试验完毕,沟通每个小组记录的数据
试验内容
试验内容
试验现象
试验结论
NaOH 溶液与盐酸反响
锌粉与 HCl 反响
Ca〔OH〕2 与 NH4Cl 反响
【实例思考】
依据以下信息推断氢气燃烧生成水蒸气时,是释放能量还是吸取能量? 每一个化学反响都伴随着能量的变化,有的释放能量,有的吸取能量。
[试一试]以下化学反响是释放能量还是吸取能量? 1.2Mg+O2=2MgO
C+CO2=2CO
3.2KClO3 =2KCl+3O2↑
H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O
Mg+2HCl=MgCl2+H2 ↑
6.Ba〔OH〕2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+10H2O
7.2Al+Fe2O3=Al2O3+2Fe
【推断对错】
分析以下两位同学的观点,哪个对,哪个错,为什么? 学生甲:凡经加热而发生的化学反响都是吸取能量的。
学生乙:不肯定。有些反响在启动时要加热,反响开头后不再加热就能连续进展,如燃烧反响,这类反响是释放能量的。
通过分析我们明确:需加热的反响不肯定都是吸取能量的;推断一个反响是吸取能量还是释放能量不能以条件为依据。
【设问】
那么为什么燃烧反响在启动时要加热,
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