人教版五年级数学上册第二单元分层作业设计.docx

人教版五年级数学上册第二单元分层作业设计 第1课时 用数对表示具体情境中物体的位置 人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名 课题 用数对表示具体情境中物体的位置 （第1课时） 【夯实基础】 1．音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（???????）。 A．（5，2） B．（4，3） C．（3，2） D．（3，4） 2．上课时，李明、刘军和王海的位置如图所示，若李明的位置是（0，0），刘军的位置是（3，2），那么王海的位置是（???????）。 A．（4，5） B．（5，4） C．（5，5） D．（4，4） 3．小亮的位置是（4，3），小玲的位置是（4，7），小宇和小玲是在（???????）。 A．同一列 B．同一行 C．同一位置 【进阶提升】 4．齐齐在教室里坐在第6列第4行，可以用数对表示为( )，丫丫坐的位置用数对表示是（5，2），她坐在第( )列第( )行。 5．照样子写出下图中各字母的位置。 A?(1,2) B（ ） C( ) D( ) E( ) F（ ） 6．小红和小明坐在同一列，小红和小芳坐在同一行，已知小明的位置是（5，7），小芳的位置是（3，6），那么小红的位置是( )。 【拓展应用】 7．根据下面的描述，在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空。 （1）动物园大门的位置是（5，0），向北走100m，到达熊猫馆。 （2）海洋馆的位置是（???????）。 （3）大象馆的位置是（8，5）。 （4）狮虎山到熊猫馆和大象馆的距离相等。 （5）鹿苑位于（1，8），向南走200m，到达猩猩馆；科普馆与这两处距离相等。 8．如图：的位置表示为（1，2）；则的位置可以表示为（ ）；的位置表示为（4，2），请你在图上画出来。 9．如图，“四”字用数对表示为（1，4），请你将图中成语补充完整，并用数对表示所填汉字的位置。 （????????）字用数对表示为（??????????）；（??????????）字用数对表示为（??????????）；（????????）字用数对表示为（??????????）。 【自我评价】 【教师评价】 参考答案 【夯实基础】 1．明明在第4列第3行，他的位置用数对表示是（4，3）。故答案为：B 2．王海的位置位于第5列第4行，用数对表示为（5，4）。故答案为：B。 3．A小亮的位置是（4，3），即第4列第3行，小玲的位置是（4，7），即第4列第7行，小宇和小玲是在同一列。 【进阶提升】 4．（6，4）???? 5???? 2齐齐在教室里坐在第6列第4行，可以用数对表示为（6，4），丫丫坐的位置用数对表示是（5，2），她坐在第5列第2行。 5．E（5，3）?????B（1，2）?????F（4，2）?????C（2，5）???G（6，0）?????D（3，3） 6．（5，6）由分析得，小红和小明坐在同一列，小红和小芳坐在同一行，已知小明的位置是（5，7），小芳的位置是（3，6），那么小红的位置是（5，6）。 【拓展应用】 7．（1）（3）（4）（5） （2）（10，9）【详解】（1）（3）（4）（5）如图： （2）海洋馆的位置是（10，9）。 8．（3，4）；【分析】根据用数对表示位置的方法，第一个数字表示列，第二个数字表示行，据此解答即可。 的位置可以表示为（3，4）。 9．【详解】 春字用数对表示为（4，4）； 开字用数对表示为（4，1）； 见字用数对表示为（6，1）。 第二单元 第2课时 在方格纸上用数对确定物体的位置 分层作业 人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名 课题 在方格纸上用数对确定物体的位置 （第2课时） 【夯实基础】 1．如图，学校的位置用数对表示为（???????）。 A．（2，3） B．（6，4） C．（3，2） D．（4，6） 2．音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（???????）。 A．（5，2） B．（4，3） C．（3，2） D．（3，4） 3．上课时，李明、刘军和王海的位置如图所示，若李明的位置是（0，0），刘军的位置是（3，2），那么王海的位置是（???????）。 A．（4，5） B．（5，4） C．（5，5） D．（4，4） 4．数对（3，5）和（5，5）表示的位置是（???????）。 A．同一列 B．同一行 C．无法确定  【进阶提升】 5．用数对表示出下图中字母的位置。 A( )???????B( )???????C( )???????D( ) 6．填一填，