建筑工程测量课程诊改汇报.pptx

建筑工程测量课程诊改汇报汇报人：XXX09:511 目录/Contents09:512一、课程现状二、总体思路三、两链建设四、诊改运行五、诊改成效 诊改的认识诊改不等同于评估诊改是自己设定目标，进行自我诊断，找出差距进行自我完善09:513 1.课程概述 本课程是建筑工程技术专业的一门专业必修课程，课程属性B类，按学校课程分类管理，属于考试课程，教材选用是高等教育出版社教材，开课在1年级1学期，课时数为64学时，前置课程有建筑制图与识图、数学，后续课程有建筑工程施工技术，支撑专业人才培养目标的测定和测设主要知识、测绘大比例尺地形图和施工放样主要能力、爱岗敬业和团队协作主要素质。2.教学团队 专兼职教师3名。3.条件建设 ◇实践条件 建设有建筑工程测量实训室 ◇教学资源 配套教案、教学课件，职教云平台课程资源、线上题库。09:51 4 一、课程现状 4.存在问题 （1）课程目标对专业目标支撑不足 （2）教学方法、手段更新不够，调动学生积极性不够 （3）教材内容更新不够，新思想、新方法、新知识、新材料、新能源、新工艺融入不够 （4）教学团队力量不足，课程教学实践性不够，双师素质教师不足； （5）课程资源不够丰富。 （6）根据学情将党和国家的要求、社会的需求、学校的追求融入课堂教学不够。09:515 一、课程现状 课程诊改按两条主线同步运行：09:516课程建设人才培养 二、总体思路 （一）目标链建设09:517学校“十三五”—“十四五”期间的建设规划建筑工程二级学院“十三五”—“十四五”期间的建设规划建筑工程技术专业建设发展规划《建筑工程测量》课程建设规划课程建设目标：优质课程 学校规划目标、二级教学单位规划目标与专业、课程、教师发展目标成上下贯通、左右衔接，形成目标链。 三、两链建设1.课程建设目标 依据国家和标杆学校情况，制定课程建设目标。 （一）目标链建设09:518学院人才培养目标二级学院人才培养目标专业人才培养方案课程教学目标课堂教学目标 根据建筑工程专业人才培养方案，课程教学团队进一步优化课程体系、修订课程目标、清晰课程教学目标、明确课堂教学目标。 知识、能力、素质三大目标通过课程目标、课堂教学目标传递，在课堂教学中落实、落地、落细、落小，有效于学生。知识目标能力目标素质目标 三、两链建设 （一）目标链建设09:5192.课程教学目标 制定了专业学生培养 “五大核心能力/素质”指标，明确了课程支撑能力项的权重分配。 三、两链建设 （二）标准链建设09:51101.课程建设标准 三、两链建设 （二）标准链建设09:51112.课程教学标准 制定了课程教学标准： 三、两链建设 诊改运行依据：09:5112 学校制定了《内部质量保证建设与运行实施方案》，明确了诊改运行思路与流程。 四、诊改运行 课程诊改按两条主线同步运行：09:5113组织：组织教学力量?分解（调整）任务、落实责任?限期完成实施：提供保障?按规划（或调整）推进（补短板） ?生成数据监测：根据目标、标准、时限?适时利用平台监测、线下监测、第三方监测?实现动态监测预警：依据动态监测结果?反馈工作质量及时限要求?对工作质量实现未达要求实施预警改进：依据监测和预警?找问题，添措施?提出建设方案、课程教学计划调整意见改进：依据学习和创新?研讨调整、优化、计划、标准、方案等?提出改进措施事后学习：学习新理念、新思想、新方法、新材料、新技术、新能源、新标准，提升新动能?立德树人，强理论重实践?保证质量螺旋上升诊断：依据实施成效?实施诊断?形成诊断报告?共同研讨，为决策提供依据激励：依据实施成效和诊断报告?纳入考核、评优、绩效奖惩?形成质量引擎创新：根据质量建设新要求?创新建设思路，改革教学方法、手段等?探索教学模式、建设新举措事前课程层面诊改两条主线“8字螺旋”运行思路、依据、步骤事中下一级螺旋起点目标：依据专业发展规划（改进意见） ?承接（调整）任务，课程间相互衔接?制定（调整）课程建设发展规划标准：依据国、省标准?按照学校标准和专业标准（调整） ?制定（调整）课程建设标准和课程教学标准设计：根据课程建设任务（调整意见） ?设计（调整）时间路线图?设计建设方案，课程教学计划大循环——以建设周期（3年）、教学周期（学期、学年）为单位定期循环下一级循环小循环——实时动态循环 四、诊改运行 四、诊改运行组织：1.人员组织落实2.资源组织协调实施：1.按规划推进建设监测：1.