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《电子产品装配工艺》课程标准 一、课程概述 1、课程性质 《电子产品的装配工艺》课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。用“工作过程导向”的教学方式培养学生电子产品装配与调试的技能。 2、设计思路 本课程借鉴德国“基于工作过程导向”的教学设计，以四个实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握电子产品生产装配工艺技能和调试的方法。把“三段式”的学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的培养，以典型产品（设备）为载体，将实训室建成车间（公司），让学生担任生产过程的各个角色，在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。 其次，本课程标准是以工作过程为导向，根据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析，紧密结合《电子设备装接工》和《电子产品维修工》职业资格中的相关考核要求，确定本课程的教学内容。本课程以技能培养为主，理实一体化。按照从简单到复杂的工作内容、符合工作过程的具体工艺流程来安排教学内容，使学生掌握元器件检测、元器件成型、插装、手工焊接、机械焊接（波峰焊、回流焊）、整机装配、调试等技能；并掌握电子产品工艺文件的识读，生产线操作、设定方法等技能。本课程将教学内容分解为电子产品辅件加工、通孔技术安装、贴片技术安装、混装技术安装四个项目，以项目为单位内容，通过具体项目操作使学生掌握电子产品的工艺流程、操作方法和工艺文件的识读，并培养、提高学生的综合素养。 二、课程培养目标 1、总目标　 本课程是电子电器应用与维修、应用电子技术专业的一门专业核心课程。针对我校的办学定位、人才培养目标、岗位需求和生源情况，结合电子行业迅猛发展的现状，我们将它定位为服务于电子企业，直接为现代电子制造业培养掌握电子产品生产工艺技术，具有工艺操作、设备操作、质量检测能力的技能人才。学生在学习完本课程后，应该掌握电子产品生产工艺的基本原理、方法及关键工艺技能，掌握电子产品生产制造的工艺流程及各流程环节的工艺技能，能够进行产品工艺文件的识读和基本的工艺技能操作，了解产品工艺操作人员、质检人员、设备操作人员及生产和质量管理等各岗位应具备的知识、能力、素养，帮助学生适应企业对工艺、操作技术人员的岗位需求，为先进电子制造业培养对生产过程具有真知灼见的中等技能型人才。 2、课程具体能力目标 1）方法能力目标： （1）培养学生自学的能力； （2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； （3）培养学生良好的职业道德和勇于创新、敬业乐业、精益求精的工作作风； （4）培养学生收集信息、正确评价信息的能力； （5）培养学生展示自己的技能目标的能力。 2）社会能力目标： （1）培养学生的沟通能力及团队协作精神； （2）培养学生分析问题、解决问题的能力； （3）培养学生的社会适应与应变能力； （4）培养学生的质量、成本、安全意识； （5）培养学生提高可信度的能力； （6）培养学生接受新事物的能力。 3）专业能力目标： （1）熟悉常用电子元器件的性能、特点、主要参数、识别与检测方法； （2）熟练使用常用仪器仪表并能对其进行简单维护； （3）熟练掌握手工焊接技术，保证焊接质量，了解自动焊接技术； （4）熟悉电子产品装配流程与工艺，熟练掌握电子产品装配技能； （5）能对简单电子产品进行调试； （6）熟悉电子产品的生产流程，会识读工艺文件。 三、与前后课程的联系 1．与前续课程的联系 《电工技术与应用》课程使学生具备了分析典型的交、直流电路的能力、识别与绘制简单的机械图和电气图的能力以及安全用电基本常识。 《电子技术基础与技能》课程使学生具备了分析、测试由分立元件或集成元件组成的低频电子线路、数字电子线路的能力，并掌握了查找和排除电路故障的方法，以及进行必要的电路参数计算的能力。 《电子产品制图与制版》课程使学生对电路板结构、布局有了清晰的概念。 2．与后继课程的关系 为后续的《单片机技术与应用》等课程的电路设计与制作打下了理论和实践的基础。 四、教学内容与学时分配 以本课程接插件（信号线）的生产与检验等4个情境项目为载体，将职业行动领域的工作过程融合在情境项目训练中。课程项目结构与学时分配见表2-1。 表2-1课程项目结构与学时分配表 序号 工作任务 主要教学内容 学习目标 教学设计 课时 1 电子产品辅件的生产与检验 1、电子产品元器件插装与导线的加工工艺； 2、订单分析； 3、成本意识； 4、劳动意识与环保意识； 5、产品质量交付； 1、掌握客户订单的分析方法； 2、掌握常见信号线（网络、通信、音视频）的类型、标准与选用； 3、了解信号线（网络、通信、音视频）的加工工艺； 4、掌握信号线（网络、通信、音视频）的加工方法；