《泊船瓜洲》、《秋思》说课稿.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 《泊船瓜洲》、《秋思》说课稿 教学基本信息 课题 6、古诗词三首 学科 语文 学段： 高年段 年级 五年级 相关 阅读教学 领域 教材 书 名： 义务教育课程标准试验教科书 语文 五年级上册 ： 人民教育 出版日期：2005 年 6 月第 1 版，2014 年 6 月第 9 次印刷 教学设计参与人员 单位 联系方式 设计者 丽 东四七条小学 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 《语文课程标准》 《语文课程标准》指出：既要重视语文课程的工具性，又要重视人文 性。语文课程要培养学生具有正确理解和运用祖国语言文字的能力……也 要重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣……在阅读教学中应该 让学生充分地读，在读中整体感知，从字词读到容读到情感再读到思想， 在读中受到情感的熏。 教学背景分析 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 教材分析 《泊船瓜洲》《秋思》是人教版小学语文五年级上册第二组第一篇课文《古诗词三 首》的前两首诗，是五上第二单元“思乡怀乡”一组文章的开篇两首诗作。都是写作者 身在异乡触景生情的思乡之情。 这两首诗诗句意思比较浅显，有画面感，适合学生发挥学生想象的空间，有利于引 导学生进行适当的课外资料的补充，丰富学生的语言积累。 学情分析 五年级的学生已学过很多古诗，能掌握一些学习古诗的方法，他们能借助注释、工 具书、想象画面等方法来读懂古诗的大意。但两首诗所表达的情境与学生生活实际相去 甚远，学生诗句的字里行间蕴含着的浓浓的思乡之情学生理解起来是个难点，需要教师 创设情景，引用背景资料，引导学生想象理解作者思想情感。 教学 目标及重难点 1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗并背诵。 2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的意思及重点词的含义，能 用自己的话讲述诗句的意思。 3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学重点难点： 通过重点词句体会出作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。 教学流程示意 激趣导入，揭示课题 初读古诗，了解诗意 品味诗句，感悟诗情 对比梳理，组合阅读 教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 根据学生已有的学习经验，已经积累了一定数量的诗歌作品，于是在一上课就出示 “ 一幅画面， 一轮明月嵌在蓝蓝的天空中”。请学生猜一猜画面中描绘的是哪首古诗。 根据学生已有积累，在温故而知新的同时，激发学生学习古诗的兴趣。此环节，学生以 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你