软件开发课程设计报告.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 软件开发课程设计报告 分析高校软件工程专业课课程设计实践环节教学内容、教学手段及考核体系现状与存 在问题，提出课程设计环节教学改进方案，即建设一个供多门课程使用的可复用教学案例 库，并采用分段式教学手段推行案例，配合完整监管与考核体系，保证课程设计环节教学 质量。下面是小编整理的软件开发课程设计报告，希望对你有帮助。 课程设计是一门课程结束之后安排一周或者两周综合实训，让学生完成一个实际的课 题巩固理论知识，对课程知识体系获得更深刻全面的理解，是提高学生实践能力的重要环 节［１］。目前，学院软件工程专业从第４、 ５学期陆续开设专业基础课和专业课，如《Ｃ ＃面向对象的程序设计》、《Ｊａｖａ程序设计》、《软件需求分析》、《数据库原理及应用》、 《软件工程》、《ＵＭＬ技术》、《软件测试》等 ，这些课程均安排了为期一周的课程设计。 但大四毕业设计时发现部分学生实践能力达不到专业培养要求 ，原因主要在于专业类课程 实践环节没能够达到理想的教学效果。经调研发现，这些课程设计周是由各科授课老师布 置一个相关课题，明确课题要求 ，给一周时间让学生 自主完成，最后提交一个小的系统与 课程设计报告。这种课程设计存在以下问题 ： 课程设计教学内容方面。老师未能提供系统、综合的课程知识相关案例，导致学生对 题目理解不足 ，对课题认知模糊 ，无从下手，降低了学习主动性。 教学手段陈旧。基本还是停留在老师讲、学生听的阶段。师生互动较少 ，学生没有足 够时间思考，即使在某个环节出现问题也不能及时解决 ，课后问题可能不了了之。课程设 计考核体系不完善。实践环节大多为考察 ，导致学生不够重视 ，提交一个报告了事。由于 缺乏完整监管机制 ，学生对整个课题的开发过程认识不清 ，没有收获。另外 ，老师凭提交 的报告给出成绩 ，区分度不明显 ，不够合理公平。针对目前存在问题，本文提出软件工程 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 类课程设计实践教学改进方案。首先，建设一个可复用的软件工程实践教学案例库，案例 库中的教学案例运用主流开发技术、管理技术及开发环境。“可复用”是指同一案例根据不 同课程分割出不同的知识单元，软件工程类课程之间本来就紧密联系，相互承接，案例库 可供多门专业课在实践环节教学中使用。其次，推行案例同时更新教学手段，采用注重学 生参与及师生交流的分段式教学模式。最后，制定明确的课程设计监管与考核方案，对整 个课程设计过程严格把控，培养学生综合应用知识能力与实践动手能力，提高课程设计环 节教学效果。 案例库中的项目不仅要考虑案例库的可复用性 ，能够服务多门课程，还需体现软件工 程专业能力培养需求 ，并考虑开发难度与学生接受程度。因此应选择学生熟悉的业务系统 ， 采用主流开发工具来实现轻量级工程化系统。系统功能尽量有代表性 ，同类系统可以仿照 实现 ，并根据课程知识结构需要进行功能定制。如案例库中的项目 ：《学生成绩管理系统》 用 Ｃ＃与 ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００８开发。该系统是典型的小型ＭＩＳ系统 ，主要实现 了学生、教师、管理员３类用户对学生信息、课程信息及成绩信息不同程度的增、删、改、 查。该案例可以服务于 《Ｃ＃面向对象的程序设计》、《数据库原理及应用》、《ＵＭＬ技术》、 《软件工程》、《软件测试》等课程的设计教学。案例库项目开发融合了软件工程很多专业 课程知识，在不同课程中使用，学生可以明确各门课程学习目标 ，从不同视角体验软件开 发流程，提高对软件工程整体把握的能力，建立软件工程的思想。 案例实现之后，为了服务于不同课程，不同授课教师需要重新组织教学资源 ，梳理课 程大纲、划分教学内容、整理教学素材、制作教学课件，这一步至关重要也最为核心。想 要通过一个完整教学案例，使学生建立起课程知识结构网络 ，授课教师不仅要基于案例将 课程相关基本知识点及联系贯穿其中，还要对知识进行高度提炼 ，体现课程内容有机