还是跟旅行团去旅行吧 教案.doc

第十二课 （二） 还是跟旅行团去旅行吧 教案 一 课型 ·初级汉语综合课 二 使用教材 ·《成功之路·顺利篇》第1册 第12课课文（二） （邱军主编，北京语言大学出版社出版，2008年8月第1版，2010年10月第四次印刷） 三 .教学对象 ·本课的教学对象为掌握600词左右的留学生。由于没有具体班级背景详情无。 四 教学内容 ·生词：14个，包括固定格式1个，名词6个，动词4个，副词1个，助动词1个，插入语1个。 ·语法：“一……就……”格式 ·课文：还是跟旅行团去旅行吧 五 教学目标 ·认知领域 通过词汇学习，能够准确掌握生词中的名词、动词、副词的实际意义和用法，知道插入语、助动词的实际用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达到90%以上。 通过语法的学习，能够掌握固定格式“一……就……”两种情况的表达，并完成语法填空练习，正确率达到90%。 通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词语基本完整地复述出课文内容，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。 ·技能领域 听：能够听懂每分钟160个音节以上语速的对话体课文。 说：能够复述和表演课文内容，话语自然流畅。 读：听完课文后，能够以每分钟180个字的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。 写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。 ·情感领域 学生有计划或介绍一次旅行的愿望。 学生有描述一次旅行经历的愿望。 六 教学重点和难点 ·词汇 能够准确掌握“感兴趣”的用法，能够分清“兴趣”与“感兴趣”各自的用法。 准确理解动词“了解”的意义并正确使用，避免与“知道”的混淆。 ·语法 （1） 能够准确理解和区分“一A就B”结构的两种意思。 （2） 准确掌握并能熟练运用“一A就B”结构。 七 教学方法 ·课堂教学按照“语法—生词—课文—拓展练习”的顺序，循序渐进。 ·从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 ·运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 ·设计互动形式的小组活动，充分展示学生主体性。 ·讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 八 教学时间 ·教学内容在100分钟（2课时）内完成。 九 教学步骤 第一节课 （一）组织教学（1分钟） 询问学生上节课作业做得怎么样，难不难？关注一下哪些同学今天上课精神很好，询问他们开心的原因，和大家分享。然后开始上课。 （二）复习（10分钟） 复习旧课以检查作业的方式展开，：上节课给学生布置了作业，让学生回家准备一次旅行的照片，运用上节课所学内容向大家介绍一次旅行的经历。 （三）新课（40分钟） 1.语法 （20分钟） 语法的教学分为4个环节：语法点的引入与解释—语法点的操练—做练习 (1) 语法点意思a的引入与讲解 教师引导语：同学们，你们下课之后要去做什么？ （学生：下课之后我们要去餐厅吃饭） 教师：像这样下课之后紧接着去吃饭，我们可以用一个新的句子来表示： （PPT呈现：我们一下课就去吃饭。） 带领学生齐读三遍后讲解： 一A就B 可以表示B动作紧接着A动作发生。(在PPT上呈现“一A就B”：B动作紧接着A动作发生) (2) 意思a的操练： 教师引导： 教师：思思，你每天回到宿舍后的第一件事情做什么？ 思思：我回到宿舍第一件事情是洗澡。 教师：那现在有两个动作，一个是回到宿舍，一个是洗澡，他们是紧接着发生的，那么我们可以说（带领学生齐说）：思思一回到宿舍就洗澡。（再齐说三遍） 课文中安妮呢？她回到宿舍之后做了什么？学生用课文中句子回答：“安妮一回到宿舍就上网。” 齐说三遍 看PPT上的对话： 大龙：娜娜，我们今天去故宫吧。 娜娜：好，什么时候出发？ 大龙：我觉得我们应该先吃完饭，然后再出发。 娜娜：好，那我们________________________。 （让学生用一······就······的结构完成句子。） 单独提问几个学生，再由全体同学齐唱一遍。 （3） 语法点意思2的引入与讲解 教师引导语：班上有没有爱喝酒的同学？ 那你们喝酒之后会脸红吗？挑一个会脸红的同学问他（大卫）：大卫喝酒之后就脸红，那么我们可以说······ 引导学生说出：大卫一喝酒就脸红。（再齐说三遍。） 教师讲解：这时喝酒和脸红就不仅是两个动作，喝酒更是脸红的一个条件。那么我们还可以用一A就B 的结构来表示A是B发生的一个条件,也可以说只要A发生，那么B一定发生。 （PPT展示：一A就B 意思b：只要A发生B一定发生） 教师：那么会让大卫脸红的原因还有什么呢？大卫看到漂亮的女孩也会脸红，那么我们可以说······ 引导学生说出：大卫一看到漂亮女孩就脸红。（再齐说三遍） （4） 语法点2的操练 教师：老师昨天去医院了，因为老师的脚在走路的时候会疼。那么老师到了医院，医生问老师